王巧妮

（山西省晋城市沁水县嘉峰幼儿园，山西 晋城 048000）

一、现阶段幼儿园游戏化教学产生的问题

教师是幼儿园活动的指导者、组织者和引导者，在幼儿教师的科学引导下能有效提升游戏教学效果，也是游戏化教学成败的重要因素。但有些教师在游戏教学中过于随意，教学活动科学设计不足，受传统教学模式影响，教师忽略幼儿为游戏活动的主体，过多干预幼儿的游戏活动，不利于培养幼儿的主观能动性。环境对于幼儿的发展和成长起到重要作用，所以幼儿园要创设良好的环境，幼儿园幼儿的成长。目前，幼儿园为大班授课，班级人数较多，活动空间不足，游戏化教学受到局限。这种教学方式对场地有一定要求，幼儿在宽松的场地内能更自由的活动。有许多幼儿教师对游戏化教学理解不透彻，游戏化教学并不是让幼儿单纯玩游戏，在设计游戏活动时教师要将素质教育融入游戏中，幼儿也能在游戏里学习更多知识。游戏化教学过程中有许多教师过于强调纪律问题，为了使幼儿掌握更多知识，在设计游戏教学内容时，教师将每个步骤做出详细安排，甚至提问答案都有固定设计。从表面上看教师以幼儿为主体，实际上课堂灵活性不足。

二、如何开展游戏化教学

（一）根据幼儿特点设置合理的游戏化教学

教师在设计游戏化教学时要尊重幼儿的两个特点，其一幼儿的年龄特点；其二幼儿兴趣。教师要基于这两点设计适合幼儿的游戏活动，让幼儿在游戏中逐渐成长。……