刘文玉

（新疆阿克苏地区库车市第八小学，新疆 库车 842000）

随着课程改革的不断深入，以往的小学数学教学模式已经不能满足新课改和小学生的需求。教师要想适应课改的需求，实现高效的课堂教学，就必须要让学生积极主动地思考，让他们通过深入的探究来加深对知识的理解。但小学生由于年龄较小、活泼好动，课堂上注意力集中时间相对较短，为了提高小学数学课堂教学的效果，教师需要积极探寻有效的教学方法。其中，趣味性活动的开展不失为是一种很好的方法。趣味性教学活动能够吸引小学生的注意力，激发其学习的热情,让其可以接受一些相对复杂的数学知识，培养他们的自主学习能力。

一、构建趣味性活动目标体系

构建趣味性的活动目标体系是保证学生能够积极参加数学学习活动的一项基础工作。首先，要将抽象的数学知识变得具体化，小学生随年龄增长其思维发展也会呈现更为系统的变化，思维的发展是从动作到形象、再到抽象发展的过程，想要实现一个思维阶段到另外一个思维阶段的发展，除了需要社会个体具备良好的感性认识之外，还需要结合丰富的生活实践强化个人的感知水平，只有不断增加个体体验才能够将所经历的生活经验进行深化总结，最终形成抽象的思维，小学生的思维变化也要经过这些过程，才能实现从动作思维到抽象思维的转换，进而实现对数学知识的理解。其次，教师要引导学生掌握必要的推理方法，推理是实现数学知识掌握的基础技能，当学生最开始了解数学知识的时候，要从数学知识所对应的逻辑点入手，才能实现知识的系统化掌握。……