姚雪燕

(沧州市第十七中学，河北 沧州 061001)

提到初中生,大多数人脑海里出现的词汇便是叛逆、青春期、不服管教、追求自我与独立、行为偏激,等等。受到青春期的特殊影响,初中生存在身体与心理发育不均衡的问题,即学生们的身体表征开始趋于成年人,但是思想还十分幼稚,导致学生出现了许多品行问题。这个特殊的成长阶段也让德育教学成为初中学校的基本教育任务,所以教师必须要以道德与法治课程引导学生树立正确的人生观、世界观与价值观。为了优化道德与法治课程的教学效果,笔者以体验式教学法组织了课程活动,发现体验式教学可让学生产生更为深刻的情绪感受,对学生的精神世界刺激更大。具体来说,教师可从下面几个角度组织体验式教学活动:

一、创设问题情境,激发学生思维

常规的道德与法治课程惯于使用灌输与题海战术传授课程知识,要求学生背诵教师所圈画的重点内容。学生虽然能够了解各个德育观点的概念,但是无法将其内化为个人观点,并不能发挥道德与法治课程的德育教学功效。要想真正以道德与法治课程内容对学生产生思想指引与精神熏陶,教师需通过问题情境唤起学生的思考,使学生设身处地地思考自己处于某个情境之中可能发生的行为,然后再以此引出道德与法治课程知识,使学生利用自己的直观认识思考德育知识,规范个人行为。

通过观察,笔者发现本班学生普遍存在害怕承担责任的问题,遇到事情便要寻求教师与家长的帮助。……