师利慧

（湖北省十堰市竹山张振武小学，湖北 十堰 442000）

一、低年级普遍出现的错别字问题

在新课程改革的背景下，越来越多的教学问题都浮现出来，其中错别字就是教师特别需要注意的一个问题。汉字分为音、形、义的整合体，同样的一个汉字，在现在的读法可能就与古时候有出入，小学生不容易分清楚，导致错别字的增加。在小学的低年级阶段，学生正是处于认知发展阶段的前一运算阶段，学生的思维还停留在直觉思维里，没有分辨对错的能力，推断水平较低，所以也导致了学生分辨不清字体的变形。在教师教学的过程中，由于低年级还处于带有拼音地去学习知识，平时接触到的都是带有拼音的汉字，学生在进行汉字书写时也是根据拼音进行的，所以就出现了音不对字的情况发生。由于学生在一年级学习拼音的过程中，没有坚实的打牢基础，许多长相相似的拼音不认识，如：“b、p、d、q”，这几个字母容易混淆，导致拼读错误而引起的书写错误。低年级的小学生写错别字还有可能的原因是因为教师自身的基本知识不够扎实，在教学的过程中，在黑板上书写采用倒笔画，学生也有样学样，一个字是拼凑出来的，这样也很可能出现错误。

二、从不同年级的角度出发

（一）从一年级的角度出发

汉字的错别字，分为错字和别字。在小学低年级的错别字里，错字分为笔画错误和部件错误，别字分为音同或者音近的别字、音形相近的别字、形近的别字和不规范字。……