李丽

（云南师范大学，云南 昆明 650500）

一、引言

在农村,小学语文教师教授口语交际时，教师的教学方式存在一定的问题：如“书本知识化、教师中心化、课堂中心化”。随着社会交际活动的频繁、广泛和活跃，口语交际能力成为现代人必备的能力要求。语文课程标准中也指出：小学生应当“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。可见，语文教师若想让学生适应新时代发展的要求，就要有意识地培养学生的语言表达能力、交往能力和待人处事的能力等。然而，在实际教学中，笔者发现农村的语文口语教学存在诸多问题，口语教学效果不尽如人意。下面，笔者针对农村的口语教学现状进行分析，以便针对问题找到解决方法，切实提高学生的口语交际水平。

二、农村小学语文口语交际的发展现状及解决策略

（一）表达不清晰不流畅

存在的问题：低年级的学生进行口语交际时，往往是话说不完整，不规范，还不注意用上礼貌用语等。这就需要我们教师提出明确的要求，给予方法的指导，加上严格的实践训练，让小学生初步体验要怎样倾听别人的发言，学会应对的交流，而且说话时注意态度要自然大方，有礼貌，语言表达清楚完整。另外，农村小学对学生的汉语拼音教学不够到位，有的地方又因为受方言的影响吐字不清晰、发音不准，甚至错误，造成了普通话教学的困难重重。……