王涛

（长沙民政职业技术学院，湖南 长沙 410004）

引言：高职教育在我国的历史进程中，一直属于稳步发展的阶段。可随着新时代的到来，人们的物质文化生活和思想需求都有了大的变化，现在的素质教育对于高职学生的教育，是否符合教育目标，是否满足社会需求，从高职学校毕业的学生在社会如何解决就业问题，都是我们需要长期关注的问题。高职学生的素质教育的重点肯定是高职教育的主体——高职学生。学生在整个教育过程中是具有主动性的，要想形成科学的综合素质评价体系，首先要明确体系的目标，是为了帮助学生树立正确的目标，给予学生奋斗的动力。其次，科学的综合素质评价体系有利于检验高职学校的教学水平和师资水平，对于整个社会的发展都有积极作用。

一、高职学生综合素质评价体系现状分析

在现阶段，很多高职学校还采用传统的学生综合素质的评价方法，说是对综合素质评价体系做出改革，不过就是直接照抄原先的评价体系，或者是把里面的一些要求和标准所占的比例改一改，没有什么实质的作用。什么是改革？什么是创新？对其根本进行改进，进行革新。要做到取其精华弃其糟粕，要符合新时代要求，适应社会发展需要。现在，这两种评价体系为主流。其一，把学期作为单位，进行评价的主体是老师或者学生，评价的标准为“优秀”“良好”“进步”这些定性的指标，评价体系的结果是由评价主体决定的，不够客观，不能反映事物的全面性。……