李葆莲

（贵州航天职业技术学院，贵州 遵义 563000）

大学生不同阶段的学习、生活经历由于其外部教育环境的改变和个体成长阶段所面对的问题不同，可能产生不同种类和程度的心理健康问题。高职院校学生所承受的心理压力，受其学习和成长环境影响，具有一定的特殊性，如果仅依靠传统的心理健康教育或心理咨询等较为单一的方式引导，远不能满足学生对于心理健康教育或咨询的需求。一些研究表明，音乐与情绪有着非常密切的联系，对于情感表达、情绪调节、情绪宣泄有着重要的作用。在音乐类课程的教学活动中发现，不少同学调节负面情绪往往会通过听音乐的方式进行，有时还会相互之间分享和讨论音乐作品。因此，音乐教育课程作为新时代美育教育中的重要组成部分，不仅担负着学生个性发展过程中理性与感性的有机融合，去塑造学生形成正确的“三观”。通过课堂上音乐作品的讲解，让学生通过欣赏音乐、理解音乐、分享音乐等多种方式唤醒生命本质的声音，用悠然的旋律，欢快的曲调让情绪低沉的学生受到鼓励，缓解不良的心理情绪。让学生以积极健康的心态去面对学业、面对就业、面对生活，树立乐观向上的生活态度和精神品质。

一、高职学生常见心理特点及问题表现

（一）容易受外界因素影响，心理较为敏感，情绪波动大

高职学生由于在该学段之前的学习过程中的目标和学习方法不佳等问题，往往在进入院校之后会遇到学习阻力和困难，产生一定的自卑感。……