李洁

（泸州职业技术学院，四川 泸州 646000）

一、引言

2019 年，国家颁布了《国家职业教育改革实施方案》，为我国职业教育发展开启新的起点。《方案》明确提出要建设适应“互联网+职业教育”发展需求，运用现代信息技术改进教学方式方法，推进网络学习空间建设和普遍应用。在“互联网+”背景下，“互联网+课程”的相关研究，推进了职业教育课程信息化浪潮。

“互联网+”是指“互联网+各个传统行业”，当然不是简单地相加，而是利用信息技术以及网络平台，使互联网与传统行业进行深度融合，从而创造新的发展生态，引领传统行业升级换代，“互联网+”代表着一种新的社会形态，对传统行业产生了巨大的影响，而支撑这种新形态持续健康发展的根本保证在于人才，所以教育主管部门也在积极响应。

二、“互联网+”背景下高职课程开发的意义

课程开发是指通过需求分析确定课程目标后，选择并优化教学内容，并进行计划，组织、实施、评价与修订等环节，以最终达到课程目标的全过程。课程开发是教育教学改革微观层面最为关键的环节，直接决定了学校改革的成败。高职院校要紧跟“互联网+”的大潮，全面考虑当前大学生的思想特点，利用互联网思维，校企双方协同开发基于互联网的课程，协同实施校企双元合作，进一步提高人才培养质量。校企协同开发的基于互联网的课程，除了用于在校生的教学外，还可不受时空限制地用于企业员工、社区居民、农村富余劳动力等人群的培训，以最大限度地实现资源的共享。……