涂青青

（重庆外语外事学院，重庆 401120）

随着全球化的不断深入，中国在与其他国家和地区之间的交流中发挥着愈发重要的作用，其角色受到更加广泛的重视。用英语讲好“中国故事”，高效地实现中国文化输入和传播，促进中国在科技、文化、经济等领域与他国展开更积极的合作，是对英语专业学生提出的更加迫切的要求。在跨文化交际能力的培养过程中，思辨能力是其中的重要组成部分，针对即将进入职场的英语专业高年级学生，提升其思辨能力的教学活动成为了当前新的课题和目标，应当受到高度重视。

一、跨文化思辨能力的含义

跨文化交际是使用本族语者和使用非本族语者之间进行的一种特殊交际方式，跨文化交际能力与思辨能力相互交织，相互促进。思辨能力实际上渗透到人类思维的各个方面，属于跨文化交际的知识系统，包含逻辑性和推论性两个方面，分别指是否能够进行有逻辑的交流和能否透过现象看到文化差异的本质并进行推理。跨文化思辨能力又分为元思辨能力和思辨能力两个层次：包括对自己的思辨计划、检查、调整与评估的技能，感知、理解、阐释、分析、评价和推理，以及人格特质中的自信、开放、尊重、宽容的态度。其中理解、分析、评价和推理能力是高等教育为英语专业高年级教学设置的明确目标，应该在各个学科中得到充分的锻炼和提升。

二、英语专业高年级听力教学现状中的突出问题

听力活动在实际言语交际过程中占有相当大的比重，语言信息的输入、理解、重构、输出的速度和准确度，直接影响交际活动的质量。……