谢蓉

（重庆商务职业学院，重庆 401331）

大学生心理健康教育课程是增强学生健康意识、提高学生健康素养和健全学生人格品质的主渠道。12011 年2 月，教育部办公厅发布《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）》中提出，高校应将大学生心理健康教育纳入学校人才培养体系，充分考虑学生的心理发展规律和特点，根据心理健康教育的需要建立或完善相应的课程体系，科学规范大学生心理健康教育课程的教学内容，通过教学研究和改革不断提升教学质量2。大学生心理健康教育课程在逐步学科化和知识化过程中，课程教学的科学性、规范性、系统性、有效性成为了值得探究的课题。

一、大学生心理健康教育课程改革的内涵意义

（一）理论价值

心理健康教育及其理论发源于西方，在本土化的过程中不论是在学科理念还是实践教学等方面都存在滞缓。大学生心理健康教育课程改革，一方面在微观的人格发展理论上，通过更有效的传递道德规范、行为方式、环境信息、社会期望来影响和完善主体人格，进而转化为个人人格特质，实现心理优化、健全人格。另一方面在宏观学科理念上，通过构建新的心理健康教育体系，将传统的“心理疾病为中心”的病理取向转变为“预防为主、支持性、发展性教育”的理念导向3，积极推动全社会从学科建设领域对心理健康教育进行深度的辨析、研讨，从而促进课程建设的科学性和系统性发展。……