詹莹莹 于晖 杨青

（北京电子科技职业学院，北京 100029）

一、前言

体育课程开展的目标是为了促进人的全面发展，这与课程思政的目标是同向同行的。正如教育家蔡元培先生所讲的“完全人格，首在体育”。体育教学评价就是检验学生身心发展，意志品质和人文精神的重要关卡。高校公共体育课程是否能实现五大体育课程目标，是否能客观公正的评价学习效果，如何进一步完善课程考核，当前课程教学都热切关注这些问题，许多学者还提出解放方案，但由于操作繁琐并未广泛使用。本研究通过对北京电子科技职业学院2018-2019 学年的体育教学的实证研究，提出科学全面易操作的公共体育课程考核方案，落实总书记要求抓住青少年扣好人生第一颗“扣子”，对于当前高校公共体育课程考核有着积极推广的意义。

二、公共体育课程考核的研究综述

大学生体育课程考核一直是大家专注的问题在体育课程考核中如何客观地评价学生体质健康状况和运动技能水平，这是各学者们值得研究与完善的课题。

郑杰政在《“积分制”在大学公共体育课程考核中的应用研究》中对大学公共体育课程考核模式的问题分析，发现当前体育教学评价重总结性评价，轻形成性评价；重课内锻炼评价，轻课外锻炼评价；重运动技能评价，轻身体素质评价。

朱杰在《大学体育课程考核方法的实践与探讨》中指出体育课程考核的指导思想与素质教育的指导思想有偏差，导致考核内容不全、形式单一、比例不适、评分标准死板等问题，严重阻碍了学生学习的积极性，不利于学生“终身体育”意识的培养。……