吴青梅

（常德职业技术学院，湖南 常德 415000）

引言

2021 年全国“两会”期间，“教育公平”被多次提及，“增强职业教育适应性”与“在教育公平上迈出更大步伐”成为“十四五”期间的重点发展方向。精准资助育人作为促进“教育公平”的重要途径，在高职教育领域内大力实施精准资助育人工作，能够为增强职业教育适应性提供有效支撑。大数据时代，网络信息技术的广泛应用，为高职院校实施精准资助育人工作提供了良好的契机。

一、高职院校精准资助育人的困囿剖析

（一）资助育人对象缺乏准确性

精确认定资助对象的家庭经济困境程度一直是精准育人工作的难点。目前，高职院校资助育人对象普遍以贫困证明或资助申请为选取材料，在选取时容易受到佐证材料的真实性和主观意识的影响，一定程度上导致资助育人对象的选取缺乏准确性。虽然大数据与信息技术的运用在一定程度上规避了这一问题，但由于技术不成熟与信息不对称的客观存在，高职院校资助育人的精准性仍有待提高，具体表现在以下方面：一是全国范围内的学生贫困信息系统并未建立，尤其是农村地区，信息收集困难，由乡镇、社区出具的贫困证明真实性有待查证，所建立的贫困生档案亦存在造假的可能；二是资助对象的评选主要是基于各项证明材料进行审核，审核流程以“班级—专业—院系—院校”逐级开展，由于部分贫困生自尊心较强，内心敏感脆弱，往往出现“贫而不申”的情况，而在既定的名额之下便产生了“申而不贫”的特例，进而影响到资助育人对象的准确性；……