张竹天

（广东科学技术职业学院，广东 珠海 519090）

《国家职业教育改革实施方案》提出了“三教”（教师、教材、教法）改革的任务。“三教”改革中，教师是根本，教材是基础，教法是途径，解决教学系统中“谁来教、教什么、如何教”的问题。其落脚点是培养适应行业企业需求的复合型、创新型高素质技术技能人才。目的是提升学生的综合职业能力，这也是“双高计划”建设中“打造技术技能人才培养高地”的首要任务。当前，“三教”改革和课程思政建设是高职教育的两个热点。“三教”中的教法改革，对于许多高职院校来说变得刻不容缓。随着现代技术的不断提升以及人们教育理念的改变，互联网介入的课程思政已经逐步走入高职院校，提升了高职院校的教育水平，同时也更加符合现代学生的学习特点，增强了课堂教学的趣味性与探究性。课程思政与互联网教学技术的融合可以为高职院校的教学打开更加丰富多彩的领域，切实促进教学改革。因此，在互联网背景下研究税费计算与筹划教发的课程思政改革已经成为当前领域内研究的重要课题。

一、高职税费计算与筹划课程思政教法改革的必要性

（一）加强课程的“价值引领”，培养学生正确的价值观

传统的高职教育模式往往更加重视基础知识的学习，思想引导教育较为薄弱，很多高职院校并没有认识到自身教育的特点与优势，延续着传统的教育方式方法。高职教育是面向职业岗位的应用型教育……