王家平 金明昊

（天津师范大学，天津 300387）

实践育人工作是高等学校教育培养人才必不可少的重要一环，对于高等学校全面提高人才培养能力和教育水平具有十分深远的意义。因此，对于高等学校而言，如何在“第二课堂成绩单”制度背景下，进一步发展完善实践育人机制，切实帮助学生受教育、长才干，提高学生的综合能力和素质显得至关重要。

一、高校实践育人工作现状

“实践是检验真理的唯一标准。”实践出真知，获得正确认识要以坚持实践为原则，高校在落实立德树人根本任务的工作中要坚持实践原则，要不断提升、深化和发展新时代大学生的认识水平，全面提升传统教学水平和质量的同时，也要始终扎实做好实践育人的各项工作，促进第一课堂与第二课堂共同推进，不仅提高高校学生的学习实践能力、思想认识水平，还要促进新时代大学生全面发展，顺应新时代人才需求，不断提高综合素质。

新时代青年大学生的思想认识、学习方式、行为习惯、思维模式等都产生了一定的变化，部分高校针对其开展实践育人的具体实施中也显现出问题和不足，影响、制约了实践育人成效的发挥，亟需改善，通过对部分高校实践育人工作情况进行调查研究，发现其产生问题主要集中在以下方面：

（一）规划不够科学

部分高校缺乏对实践育人工作的全局性战略性的科学规划布局，实践育人工作设计不够科学，缺乏整体性和系统性。如……