谢瑞红

（黑龙江农垦职业学院，黑龙江 哈尔滨 150025）

引言

我国属于人口大国，近些年随着老龄化社会的持续性发展，慢性病与残疾群体不断庞大，同时其中也涉及到许多存在日常生活活动障碍的老年群体，急需大批量的康复医疗专业技术人才。按照国际相关标准，康复治疗师中物理治疗师、作业治疗师的需求量为10 万人需求25 名，基于此进行推算我国需要至少30 万人康复治疗师。但是目前我国康复治疗师专业人员无论是质量还是数量，和我国实际需求、卫生部的最低要求都存在较大的差异，不同类型康复治疗专业人员显然无法满足临床需求。对此，探讨融创新精神于实践教学，注重康复治疗学学生应用能力培养，具备显著实践性教育价值。

一、康复治疗学专业师资培养

学生所获取的知识大多数都是教师所提供的，能力的提升需要教师在重点步骤上进行指导。教师的思想品质、康复医学理解的深度以及专业理论知识和实践技能掌握程度，直接决定着整体教学效果与人才培养效果。目前来看，我国康复治疗学的课程存在着分布广泛、人员流动大的特征，想要稳定提升整体教学质量以及人才培养水平，就必须从康复治疗学教育团队角度着手，强化教师团队培养工作，从而提高整体教学效果[1]。在学员结构和学历层次的基础上，应当逐渐培养丰富康复治疗工作经验的治疗师教师队伍，同时鼓励部分在职员工攻读硕博学位，基于康复治疗技术的专业特点，在校学习基础课程以外还需要注重专业课程学习。……