王应杰

（金沙县第五中学，贵州 金沙 551803）

引言

当核心素养这一概念被正式提出之后，原本有些平静的基础教育研究又显得活跃起来，关于核心素养的研究如同雨后春笋一般，呈现出欣欣向荣的状态。高中数学教学因为两个原因，而走在核心素养研究的前列。基于素质教育理念，高中数学学科素养体现出多种特征，即综合性特征、阶段性特征及持久性特征等。学生核心素养培养视角下，固有的教学不足被不断放大，教学层面学生核心素养如何渗透也值得深思。很多教师虽然较为关注教学中的核心素养渗透，并在教学中进行了很多努力与尝试，但实际状况并不理想。在高中数学教学中，教师不仅要培养学生的学习能力，还要注重培养学生正确的数学观，促进学生数学学科核心素养的发展。

一、高中数学教学中核心素养渗透的内涵

数学教学中核心素养的渗透具有重要意义，其更是对学生数学核心素养进行有效培养的基本途径。一般来说，数学核心素养的渗透能够丰富教学内容，促使教师在教学层面进行有效创新。但也要看到，无论是核心素养的渗透，还是核心素养渗透在教与学层面，积极价值的发挥都不简单，相关难点性因素的影响更加不容小觑。一方面，课堂教学模式较为固化，机械式教学法也被广泛沿用，这一情形下，教学互动频率与质量相对较低，核心素养的渗透往往也缺乏有效媒介。另一方面，很多教师缺乏核心素养渗透相关的教学经验，这很容易导致教学中核心素养的渗透流于形式。……