侯捷

（山东省莱西市第一中学，山东 青岛 266600）

引言

高中物理教材的优化需要充分考虑到高中生的实际，然后基于新课改要求适当的进行教材改编，使其能更好的适应教学活动。要想实现这一目标，最为首要的任务就是深入的了解教材，高中物理教师只有基于教材并且其超越教材，同时积极与学生沟通，吸纳他们的意见，才能更好的实现物理教材优化，促进教学质量更上一个台阶。不过就具体情况来看，部分教师并没有认识到这一点，在教育教学中依旧照本宣科，忽视了教材内容的拓展与优化，导致教学很难有效的满足学生的学习需求，阻碍到学生物理素养的提升。就这一方面来说，加强新课改背景下高中物理教材优化处理探究意义重大，具体分析如下。

一、新课改背景下高中物理教材优化处理必要性

（一）与新课改要求相契合

新课改背景下的高中物理教学已经不再将教材当做是“圣经”，而是将其当成是一种教学资源。《普通高中物理课程标准》中明确提出，教育教学不应该受到某种教科书的束缚，应该积极整合各种有助于学生学习发展的资源【1】。为此，高中物理教师需要结合学生学习需求和本校特点合理进行课程资源的选择，以便丰富教学内容，激起学生的学习兴趣，使得学生能够主动参与到教学活动中来，进行知识的思考与探究，达成理想的教学目标。

（二）适应新的物理教材观需要

一直以来，很多物理教师在教材处理上基本都是凭借自身教学经验和思维定势，缺乏对教材的思考与批判，教材优化自然更加无从提及。……