毛松鹤

（郑州轨道工程职业学院，河南 郑州 450006）

前言

近些年来，随着社会的不断发展，高校学生的心理健康教育逐渐遇到了愈来愈多的挑战，从而在一定程度上降低了高校学生的心理健康水平。不同专业的学生在心理健康上具有一定的差异，如：相较于理工科的学生而言，文科类学生的心理健康水平明显更低。由于部分高校缺乏完善、全面的心理健康教育知识系统，心理健康教育内容及形式具有一定单一性，工作制度及育人体系缺乏一定的完善性，造成高校学生心理健康水平逐渐降低的局面。因此，高校应当积极探索在“三全育人”背景下高校有效开展学习心理健康教育工作的策略，从而为高校心理健康教育工作水平的提升发挥一定的促进作用，确保学生的心理健康，减少不良事件的发生。

一、高校心理健康教育工作存在的问题

（一）内容及形式具有一定单一性

在高校对学生开展心理健康教育时，在教育结构中，理论课程教学所占的比例过大，常常会使学生在学习过程中产生枯燥、乏味之感，继而导致心理健康教育的效率以及质量难以达到预期效果。相关人员在对课程进行设计时，并未充分结合学生的实际心理需求以及发展特点来进行课程编设[1]，严重缺乏有效性以及创新性，在这样的形式下，学生的心理健康问题无法得到有效的解决。大部分高校的心理健康教育活动通常都是以游戏的形式来开展，具有一定的单一性，无法充分发挥心理健康教育的作用。……