林祥昊

（福建幼儿师范高等专科学校，福建 福州 350007）

高校课程思政建设的环节中，在教师、学生、课堂等多个维度上产生着或多或少的问题，制约着高校思政课程建设的进程，只有及时的发现问题、解决问题才能为高校课程思政建加快脚步，使学生在思政教育的培养下，得到思想和能力更加全面均衡的发展。本文将根据教学内容、教学方法、教学模式和评价环节等几个方面对高校课程思政建设中存在的问题及解决问题的具体策略进行阐述。

一、高校课程思政建设中存在的问题

（一）教师对课程思政建设的认识不足

思政信息和教育资源的滞后，对教师专业的思政知识和教学能力的提升有着很大的局限性。在社会的发展下，教师的思想水平和教学能力并没有跟着进步，有些教师所掌握的理论知识，并不足以满足学生的好奇心和深层次的理论教学探讨工作。教师在专业性上的不足，对高校课程思政建设有着很大的影响，教师作为学生思政学习的主导者，并不能够充分的起到带领大多数学生一起学习的作用。甚至有些教师对课程思政建设的重视程度不高，没有积极主动地参与到建设的过程中去。这些问题的存在，极大地影响着学生思政学习的深度和态度，甚至会磨灭本身思政知识感兴趣的学生的好奇心，这也极大地制约着思政课程的建设。学生对具体的思政知识还是相对比较欠缺的，教师并不能够根据学生的不同情况和具体需求，为学生设计更适合学生学习和掌握思政知识的教学方法和教学模式，从而进行有针对性的教学。……