刘洋

（河北省保定市望都县职业技术教育中心，河北 保定 072450）

在新时期课程改革背景下，现代信息技术以及多媒体教学用具为职业教育改革带来了时代机遇。而作为职业教育课程体系中极为基础的一门学科，语文学科具有一定的抽象性特征，学生在长时间的语言文字学习中可能会感到枯燥乏味，最终产生厌学心理。针对这一问题，从事职业教育教师应加强对高效教学手段的创新探索，灵活运用现代信息技术手段丰富学生的感官体验和情感体验，彰显语文学科教学的广泛性和趣味性等特征，促进学生核心素养的发展。

一、职业教育语文教学现状

（一）教学模式单一

在过去很长一段时间内，职业教育语文教学资源相对较为稀缺，教材讲授是语文课堂教学的唯一内容。与此同时，职业教育语文课堂中普遍存在教学目标不合理、教学规划不完善、教学活动不生动等问题，导致学生在日复一日的学习中逐渐丧失兴趣，难以对语文学科学习产生热情。如今信息时代飞速发展，职业技术专业学生有更多渠道获取信息，单一化的教学模式往往与学生思想相互脱节，不会与学生思想形成有效教育合力。单一化的教学模式主要由于教师教学思想的不先进，缺少新教学模式的引入。部分教师对信息技术教学没有做到熟练掌握，与传统手写备课方式相比，他们更倾向与手写，虽然手写能更直观更具体记录教师所想，但不能有效关照到职业学校的学生，学生是教学过程中最重要的部分，也是教学模式科学与否的良好检测者，单一化教学模式不但不能提升教师教学能力，还会减少教师与学生之间的互动机会。……