刘彩云

（广东省信宜市第六小学，广东 茂名 525300）

一个老师再有能力，也是扶上马送一程，不可能永远和某个孩子在一起。那么，在执教过程中，对于后进生的指导中，要注意让他们自己学习反思。比如改错的时候，言语温和地问一句：“你可以先自己谈谈，这次出的问题是什么吗？”通过引导学生学会自我反思来帮助他们想明白问题的关键，因此教师应当用爱去关爱他们，引导并帮助他们学会自我反思。

一、对于后进生的要求

对于后进生的塑造，不能求全。他们其实是一个挺有趣的群体。聚在一起，你会发现，原来他们后进生也是有优点的。

第一，也是首要原则：不能默认差生是知道规矩而故意不遵守，有意破坏。开始阶段，要明确告诉他们你的规矩，利用他们犯错时强化你的原则。

第二，发掘每个学生身上一个差异点。这个差异点还不能算闪光点，因为没有被锻炼，只算有潜质。比如对班级事务热心但没有方法，比如不主动但是负责，又或者某一科目接受较快。找到以后，在相应能发挥的场合，就只夸这么一两人，逐渐委以重任。写字好的就让他负责板报，强势有胆的就让他管理班级。在他不擅长的领域，仍然要严格要求。

在对他们的培养过程中，他们还会反复犯错。要允许他们犯错，但要时刻告诉他们，给你时间，我必须看到进步。然后过一个阶段，就要公开总结一次。表扬先进。没有进步的私下谈话。

二、后进生形成的原因

（一）学生自身原因

造成小学后进生的主要原因是学生自身存在的问题,如:学生学习兴趣低、学习主动性不强、不想学习等。……