冉亚维

（河北传媒学院，河北 石家庄 050071）

传统的大学英语阅读教学，通常是按照自下而上的方式，以词汇语法为主，快速阅读辅助进行展开。在快速阅读环节中，教师提出不同问题，学生带着问题快速阅读，寻找答案。精细阅读环节中，则更多地倾向于词汇、语法的讲授和拓展练习。因此，阅读的过程就是学生寻找问题答案、学习词汇语法的过程。语篇意义的整体性被割裂，文本中作者想要表达的思想意识和人物所代表的象征意义被忽略，更重要的是，学生独立思考和探究的思维过程被取代。这样的教学方式，使得师生忽略了英语语言综合能力培养的目标，为了引导学生通过学习语言而发展批判性思维，深入理解语篇意义，在教学中，教师可采用“问题链”，引导学生细读文本，进行深度学习。教师通过对不同梯度问题的设置，结合所学主题将思政教育内容渗透在语言学习中，让学生对文本多维度、深层次理解的基础上，思想品质得以提升，从而促进英语学科核心素养的发展。

一、问题链教学法

问题链是教师根据教学目标和教学内容，从学生已有知识或经验出发，针对学生学习过程中可能产生的疑问，将教材知识转换成为层次清晰、具有条理性、逻辑性的一连串问题（王后雄，2010）。改变传统教学模式，在大学英语阅读教学中将教学内容设置成以问题为纽带、以知识形成发展和培养学生思维能力为主线、以师生、生生小组合作互动为基本形式的问题链教学法。……