崔晶

（河北雄县第二高级中学，河北 雄县 071800）

作为一门人文性学科，高中地理学科内容囊括了自然，社会等各个方面的知识，通过该学科的学习，很有效的开阔学生视野，丰富学生的情感认知。在当前阶段的高中地理学科教学中，依然存在着一些现实问题，影响着该学科教学的实际效果。首先，受应试教育影响，高中地理学科教学具有较强的功利性，教师在教学过程中只注重学生的成绩提高，而对于学生的学科素养培养，以及知识面拓展等方面，并没有引起足够的重视，采用的教学方法相对单一，基本上都是以讲解背诵和练习为主，无法有效调动学生对该学科学习的积极性和主动性；其次，相对一些理工类学科，高中地理的受重视程度明显不足，很多学生在学习过程当中有敷衍现象，学习效果并不理想。针对以上问题，高中地理教师应当更新教学观念，从教学生死读书，向引领学生积极主动的开展学习转变，而在这种转变过程中，生活化教学的开展，无疑具有重要作用，对此本文进行了探究论述。

一、生活化教学情境，激发兴趣

地理学科知识包罗万象，既具有一定的形象性特点，又具有较强的抽象性特点，传统地理教学之所以效果不够明显，与教师所采用的教学方式有着重要关系。高中阶段，地理学科教学几乎完全是为考试而存在，学科教学时间相对较短，为了能够保证学生在短时间内掌握更多的地理学知识，此题在高考地理考试当中取得好成绩，大多数地理教师在课堂上采用的都是灌输式的教学方法，这种教学方法的弊端显而易见，学生的被动学习，虽然也能掌握一定的地理知识，但往往缺乏对于该学科的学习兴趣。……