白琴芳，朱秀春

(云南农业大学 ，云南 昆明 650201)

1 引言

新生代乡村教师是指20世纪80年代以后出生并在农村学校特别是在乡镇及以下学校任教的青年教师[1]。 对原生家庭和乡村而言，他们是最具城市身份和时代气息的一批人。他们从儿童时代到就业的人生经验与20世纪90年代开启的社会和教育变革同轨，是第一代完成离土、离乡、离(农)户的乡村教师[2]。 新生代乡村教师的加入，既缓解了乡村教师数量不足的问题，又在学历结构、年龄结构、性别结构等方面优化了乡村教师队伍。伴随着乡村社会的绿色转型和乡村教育改革的融合推进，新生代乡村教师已然成为我国乡村教育生态转向的中流砥柱和城乡教育生态的联络者[3]。 由于工作环境的特殊性，乡村教师要承受许多除教学工作外的压力，扮演多重角色。目前新生代乡村教师角色冲突日益凸显，这在一定程度上影响到新生代乡村教师自身专业发展及乡村教育质量的提升。解析新生代乡村教师所产生的角色冲突、挖掘其产生归因，找出化解这些冲突的优化路径，对吸引优秀、有乡土情怀的年轻人投身乡村教育事业，对促进乡村教育的良性循环发展有重要意义。

2 国内教师角色冲突相关文献篇目索引与回顾

教师角色冲突是指教师个体在教学实践中不能满足来自社会不同群体的多重期望，内心与情感所产生的的矛盾与冲突[4]。

在中文文献中，“教师角色冲突”最早出现于林秉贤先生的《社会心理学》一书中。……