王思予

（江苏食品药品职业技术学院，江苏 淮安 223005）

一、高职院校校企融合背景及意义

长期以来，职业教育被视为一种底层的教育，处于教育体系鄙视链最底端。社会普遍对职业教育的认识不足，不够重视。随着我国产业升级和经济结构调整不断加快，分工进一步完善，普通教育培养的人才不能满足市场需要，能够掌握一定专业知识和技能的人才，在就业市场上越来越受到青睐。

党的十九大明确提出要深化产教融合，产教融合成为国家的战略性举措。《职业学校校企合作促进办法》建立起校企合作的基本制度框架，《国家职业教育改革方案》明确职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。2021 年3 月《中华人民共和国职业教育法（修订草案）》对产教融合和校企合作、支持社会力量举办职业学校、促进职业教育与普通教育学业成果融通互认等作了规定。从国家出台的各项政策看，我国正不遗余力地推动校企合作、产教融合，校企合作只是产教融合的初级形式，“深化产教融合”更需要的是职业院校与行业企业的融合发展[1]。

2021 年6 月八部门联合印发的《关于加快推进康复医疗工作发展的意见》提出将康复贯穿于疾病诊疗全过程，到2025 年，每10 万人口康复医师达到8 人、康复治疗师达到12 人。即使是在北京这种最发达地区，也存在专业康复医师的绝对不足[2]，康复人才需求大，人才短缺现象突出。中医康复技术专业不仅需要基础理论知识，还需要大量的实践操作进行技能训练，校企融合对该专业发展起到推动和促进作用。……