檀娅娅 樊励方 申春忙

（河北传媒学院，河北 石家庄 051430）

游戏成瘾无论从社会适应还是学生管理领域都构成教育难题，对其形成原因的探索，不同流派有不同的病因学解释及干预方案，国内外现有研究范围从成瘾者的大脑结构解析到其病理心理机制、情绪触发机制等内在因素到网络成瘾者的行为冲动性、同伴榜样作用以及亲子依恋等外在因素，[1]但较少涉及大学生自体发展角度的分析和探索。因此，本文将从自体心理学理论的视角对大学生游戏成瘾这一现象进行分析，并提出教育策略。自体心理学是当代精神分析运动的重要组成部分，其理论在人格发展及心理病理学方面都有非常重要的影响，科胡特认为心理障碍实际上是自体发展的障碍，是自体结构存在缺陷，个体为适应环境中形成了保护，却导致了实现的障碍。科胡特还提出个体对过渡性自体客体的依赖是成瘾行为的前导。包括自体心理学后继者对成瘾行为的研究，对理解大学生游戏成瘾这一现象的本质以及有效的应对都引发诸多思考。

一、自体心理学对成瘾行为的病因学解释

科胡特认为成瘾的精神病理核心是自恋障碍。游戏成瘾也是自恋行为障碍的常见表现，由于未能充分的结构化自体客体功能，导致自体内的缺陷，形成内在空虚的体验，成瘾行为被科胡特描述为徒劳地努力代偿这个结构化的失败。同时，成瘾者没有形成内化和转变能力，即变形性内化经验自体肯定的和自体确认的镜映自体客体功能所需的心理结构，也没有形成安抚自体的理想化自体客体功能。……