□邹 萍 石莉莉 杨晓丽 青岛黄海学院

一、多样性成果导向型教学的形成背景

“十三五”期间，我校坚持走内涵发展之路，深化教育教学改革，加强学科专业建设，优化师资队伍结构，拓展社会服务领域，改善办学条件，营建和谐校园文化。在此期间，我校的办学水平不断提高，综合实力显著增强，顺利通过了教育部本科教学工作合格评估，社会美誉度与影响力持续上升。探索学校美育新的目标定位和内容途径，健全学校美育课程体系，真正发挥美育促进个体和社会发展的功能，是美育研究和实践的重要主题。接下来本文就以“绘画语言解析”为例，探讨多样性成果导向教育理念在绘画课程中的实践。

二、多样性成果导向型教学在绘画学科中的实践应用

（一）多样性成果导向型教学的概念

多样性成果导向，是指教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程最后取得的多样性的学习成果。成果并非单一的学习成绩，而是学生综合能力的体现；成果不只是学习的暂时表现，也是学生内化到心灵深处的过程，如沟通能力、团结协作能力、自主探索能力、个人表达能力、感恩情感等，还包括能应用于实际的能力，以及可能涉及的价值观或其他情感因素。

（二）“绘画语言解析”本着“以学生为中心”建设课程

我校将《绘画形式语言与创作研究》作为授课教材，同时以“线上资源”为辅助材料。

1.以学习者为主体，采用O2O 的多样性成果导向型教学

这种模式打破传统的以知识讲解为主的教学模式，转变为线下以多样性任务导向为主，以学生为主体对其进行分组，实现合作方式、创作风格、作品展示方式的多样化。……