郝生荣

（中共鄂尔多斯市委党校，内蒙古 鄂尔多斯 017000）

引言：党校干部教育培训工作应是依据干部特征，整体利用讲解式、样例式、创建情境式、体会式等教学方法，提升教育效率。这也是由于党校干部教学培育的特性判定的。干部教育培训工作的学员往往是具备比较充足的现实工作经历或带领工作经验，需要清晰展示出培训要求和学习风格，特别是对培训学习的各类方法有着特别标准。在此基础上，党校标准皆遵照以提升干部素养和才能水平，改革保守的以课本、教师为核心的教育教学方式，推动培训方式的革新，制成丰富多样的、有层面、多途径、重效率、充溢生机的教育培训形式。

一、现阶段基层党校教育培训出现的问题

（一）培训知识结构体系差异

当前党校培训内容基本以全会精神、宏观经济、群众服务和政务礼仪为主，内容重复率高，干部心理干预和党政公文写作也在培训范围。很多内容实际上没有必要多次学习，应重点培训新的会议内容，时事政治，和了解民生民情。基层党员的工作性质和工作内容千差万别。每位党员的工作重点和倾向性不同，了解国家党政知识的侧重点也不同。一概而论式的培训既没有针对性也起不到学习作用。培训过程重点难点问题一笔带过，讲过即听过，与培训的宗旨大相径庭。例如，在探讨国家政治发展趋势和党的未来走向前，不进行实时了解，对发展前景没有概念，只一味地学习表面内容，对国情没有深入了解，学习过程自然枯燥乏味，减少了学习热情，培训得不到好的成果[1]。……