陈义华

（贵州省黔西市谷里镇谷里中学，贵州 毕节 551507）

农村中学英语教学，其课程主要突出体现义务教育阶段的基础性、普及性、发展性,注重尊重学生的主体性和差异性。新课标要求，初中英语教师要注重学生的个体差异，不断调节和更新英语教学模式，对学生进行因材施教，实现教学相长。笔者在本文中，主要针对农村地区不同学生在学习时,因实际具备的认知基础和情感准备、学习能力等的不同,从作业布置方面探讨作业分层布置的现状、意义和原则，提出相应的问题和解决问题的途径供大家探讨。不当之处，还望各位同仁多多指教。

一、农村中学英语作业分层布置的重要意义

新课标指出，中学英语应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生需求，根据需要不断自我调节、更新发展。传统中学英语作业布置模式的一刀切，严重阻碍学生个性发展和潜能发挥。因此，中学英语教师给学生布置作业应坚持因材施教，客观看待学生能力水平差异，采取作业分层布置方式，促使全体学生都能最优发展，发挥作业布置最大效益。

（一）作业分层布置是激发学习兴趣的客观选择

在心理学上，随着教育教学改革的不断推进，各种各样的英语教学理念和教学模式层出不穷，执教教师眼花缭乱，应接不暇，身心疲惫，不知所措，致使很多执教教师逐渐失去了自己的独特教学风格。实际上，无论采取什么教学模式，最终英语教学的终极目的都是要培养学生英语学习能力。……