姚红艳

（浙江省杭州西子实验学校，浙江 杭州 310000）

前言：通用技术课程的开设目标是培养学生的生活能力，让学生能够接触社会工作，可以了解现代化的技术。但是在实际教学中，很多学生呈现出主动性差，没有自主思考的情况，课程知识的理解多为简单的分析，没有技术应用的认识。对于此，教师应转变教学思路，落实核心素养理念，在教学设计和组织中引导自主学习，引领探究性的分析和应用，以此提升课程教学的效果，以过程培养创新能力，让学生能够在通用技术知识学习中获得全面发展。

一、高中通用技术课程的核心素养理念

（一）文化知识教学为基础

文化知识是课程教学的基础，核心素养理念也明确了教材知识是教学的基本目标，需要保障基础课程知识的理解认识。高中通用技术课程中，文化知识教学的开展要以学生的自主理解为核心，引导自主性的学习理解，使课程知识的理解认识能够变成个人知识结构和能力。因此，教师一定要在教学设计中将文化知识作为基础，确保学生的学习理解[1]。在文化知识理念下的教学要分析高中生学习的困境，建立学生喜欢、容易理解的课程内容。方法要激发和引导自主学习理解，方式上做技术与生活的分析，以此使学生深度理解课程知识，能够建立通用技术知识结构。

（二）促进自主发展为方向

自主发展是核心素养理念的第二个方向，在高中通用技术中需要改变传统的教学方式，重视学生的自主学习，促进个性化的发展。……