李想

（河北省廊坊市大厂回族自治县夏垫镇夏垫中心小学，河北 廊坊 065300）

前言

双减政策之下，学校教育要落实双减，就需优化课堂教学方式，提升课堂教学效率和教学质量，引导学生探究学习本质，保障学生综合素质全面发展。从当下教育学情来看，要落实双减，需构建符合学生认知的生活化教育方式。知识本就源于生活，以生活化方式开展数学教学，不仅利于减轻学生学习负担，也利于促进课堂效率和课堂质量同步提升。

一、双减政策概述

学生课业负担过重一直是我国教育中面临的突出性问题，不仅如此，过重的教育负担也是导致社会经济竞争加快的主要因素。面对严峻的社会教育问题，我国对应试教育制度进行了整改。双减政策的提出，不仅直接限制了课外教育培训机构的发展，也对课堂教育效率和质量提出了新指标，新要求。“双减”减的是课业量，减的教育培训，而双减之下，是教育本质的回归，是课堂教育质量的提升，是将教育责任归于学校，是将教学质量推于教师。因此，在双减政策下，小学数学照本宣科教学模式就急需进行优化，只有守住课堂教学这个阵地，以学生可积极参与方式实施教学，才能真正突出双减政策的有效落实。

二、基于双减的小学数学生活化教学构建原则

双减政策之下，教育要实则减负，应做到双管齐下，标本兼治。因此在构建小学数学生活化教学形式时应遵照以下原则。

学生主体原则。要在课堂教学中充分发挥学生主体学习作用，将知识以生活现象和问题进行结合，激发学生积极参与性，以减轻学生学习压力；……