贾利华 赵贤

（1.刘楼镇中学；2.郭楼镇中学，山东 汶上 272500）

传统的读书方式已经不能适应现实中学生的需求，电子产品的普及以及互联网的高速发展，让学生埋头于手机、电脑的世界，一切都成了虚拟，学生的阅读也成了快餐式的阅读，为了阅读而阅读。这些读书的方式更不能让学生学到真正的知识。为此，我们为找到一条行之可效的读书方式来提高学生的阅读能力进行了努力探索。

当前，由朱永新教授发起的“新教育”改革，在教育界引起了巨大的反响。朱教授认为：“新教育”的基本理念就是为学生在21 世纪的生存和发展负责，让学生成为一个和谐发展的人，一个个性张扬的人，一个具有自我学习与发展能力的人。它的基本方法就是：营造书香校园，师生共写随笔，培育卓越口才，构筑理想课堂，缔造完美教室，家校合作共育。它的发展模式是：专业阅读+专业写作+专业发展共同体。全国很多地区、很多学校都在接受和践行新教育理念，积极开展新教育理念下的教育教学改革行动。我校受新教育理念的影响较深，在这种理念下，我们结合我校的实际情况对农村中学学生如何阅读，如何提高他们的阅读能力进行了这方面的实践探索。

一、农村中学阅读现状不容乐观

我们学校地处农村，大多数学生父母出门打工，很多是留守儿童，跟着爷爷奶奶生活，没有好的阅读习惯，阅读的范围也比较窄，主要从手机上读一些电子书之类的东西，也没有读书的兴趣。假期或者周六、周日，不是沉迷于游戏，就是沉迷于动画片，让他们静下来读书，那是不可能的。由于没有兴趣又缺乏有效的监管，造成大多数学生没有固定且有效的读书时间，学生阅读的随意性很大。再者阅读指导跟不上，学生读书的兴趣越来越差。鉴于知识水平有限，一些家长对于培养学生阅读兴趣和阅读习惯的经验和能力比较缺乏，不清楚阅读的重要性，也没有及时培养学生良好的阅读习惯，学生自己也没有正确的读书方法，读书往往是囫囵吞枣，久而久之，学生阅读的兴趣越来越差，阅读能越来越低。农村中学学生阅读的这一现状对学生以后的发展非常不利，不容乐观。

二、提高农村中学学生阅读能力势在必行

（一）提高中学学生阅读能力成了新课改的重要一环

现阶段，随着新一轮课程改革，农村中学存在有书不读，有书不知如何读，中学生的阅读得不到足够的重视也是客观存在。其实，阅读是学科学习的中心环节，对学生的身心健康成长具有重要作用。作为学生，只有学会了阅读才能更好地接受新知识，无论哪一学科没有较强的阅读能力是不行的，试想，没有阅读就没有了思考，不能获得更多的知识，理解能力不能提高，创新能力得不到发展，学生成绩更无从谈起。所以只有阅读能力的提高才能更好地理解学习。学会了阅读，提高了学生的阅读能力才能使学生受益终生。另一方面，作为教师，应该指导学生学会读书，从而提高他们的阅读能力。教会他们读书的方法，提高他们读书的兴趣，让他们读有所得。同时阅读是教学的重要组成部分，所以，指导学生阅读势在必行。

（二）提高学生阅读能力也是教学改革所必需

愉快的阅读为师生的生活带来了阳光，阅读具有重要意义。在中学阶段，学生考试压力大，学习任务重，学生不重视阅读，思想上得不到滋养，初中阶段恰恰又是学生逆反期，如果没有正确的思想去引导，一些学生会产生不好的思想，对学生今后的发展非常不利。尤其是农村中学学生，他们远离城市，对新事物接触相对滞后，而阅读是快速接触世界的最好方法，如果能让学生读一些好书，这对学生以后人生观、世界观的形成大有裨益。所以，教学改革就必须关注学生的阅读，提高学生的阅读能力。

（三）提高学生阅读能力是师生共同发展的需要

在“新教育”理念下，营造书香校园，师生共读共写，而教会学生读书的前提是教师的成长。只有教师学会读书，学会指导学生读书，学生才能发展。因此，教师让课堂充满活力，开发新的课程，推进课程的改革。有教师的发展，才能有学生健康成长，有教师的幸福，才会有学生的快乐。而阅读活动，会让教师和学生都能得到长远的发展。探索新形势、新课程标准下的阅读有效引领方式，对今后的师生阅读具有指导意义。要让学生把读书与各学科的学习结合起来，使师生都能体验到阅读的快乐，从而增长自己生活的智慧，加深对人生的理解和思考。教师的良好阅读习惯、阅读素养也会带动学生精准阅读，全面提升师生素质。教会学生积累知识、培养语感，促进其核心素养的全面提高，促进学生的个性形成和全面发展。在教学中认真探索多元化教育教学模式，促进教师教育技能的提高，提高教育教学质量，培养具有大胆创新思维精神的人才。这在农村中学教学条件相对落后的地方来说，提高学生阅读能力特别重要。

（四）提高学生阅读能力还是农村中学教育目的所在

农村中学学生为了生存、为了升学，重视应试教育，机械的刷题，片面追求升学率，造成很多学生缺乏读书的兴趣，放学回家后沉迷于游戏，不愿意读书，主动读书的学生较少，读书的质量也不高，一些好书、更是少之又少。再加上一些繁琐的课文分析、机械的训练挤占了课堂大部分内容，也挤占了学生阅读与思考的时间，学生的负担加重，学习的热情减退，教育失去意义，实在是教育的悲哀。虽然农村中学学校有图书室，但由于条件限制，周六、周日很少有学生去读书。更不能像城里的孩子，去图书馆、跟着家长去旅游、增加读书的兴趣。所以有目的的指导他们的阅读，提高他们的读书能力非常重要。

三、提高农村学生阅读能力的具体措施

（一）让学生读合适的书籍，避免阅读的盲目性

由于中学生课业负担重，不能抽出更多的时间读书，如何做到既不影响学生课本的知识的学习，又能读好书呢？为此，我们学校开设阅读课，每个年级每周开设一节阅读课，让语文教师兼任，备好课，写好教案，对学生进行有效指导。让学生有目的的，有准备的读书，这样就避免了学生读书的盲目性。中学生并不是所有书都能读，而是应该有选择地去读，教会学生读书的方法，教给学生会读书中精彩的片段，精彩的故事。为此我们给学生推荐了包括“四大名著”在内的精品书，以及教科书中的名著导读中推荐的书目。这些书一方面可以增强的学生的阅读兴趣，提高他们思维能力，而且从中受到教育和启发，这也能提高学生口语表达能力、写作能力。另外我们还推荐给学生军事、科技方面的书，对于一部分学有余力又有这方面爱好的同学来说，可以开阔他们的视野，增加读书的乐趣，这对他们以后的发展非常有帮助。

（二）进行多元化的读书方式，提高阅读的趣味性

为了让阅读成为快乐的事情，我们安排学生共同写随笔、读书汇报会、表演情景剧、研学游等不同的方式，提高学生读书的趣味性。例如，九年级选择了《水浒传》师生共读，共同写随笔，写读后感，然后师生共同探讨，学生们对书里的人物发表不同的看法，写出自己不同的感想，然后师生共同探讨，从不同的角度对里面的人物、情节进行评论，学生们都踊跃发言，读书的积极性也是相当的高。还可以召开读书汇报会，“一人一个故事”“一人一篇演讲”等，让学生把阅读中的感受、人物特点、风俗俚语、自然风景等讲出来，跟大家共享，体会读书的乐趣。还进行优美片段摘记汇展、读书笔记结集等。还有，八年级进行了情景剧表演，我们选择了《水浒传》中《智取生辰纲》一节，学生们根据故事情节自己编成剧本，然后给情景剧配上电视剧的原音，学生们分角色扮演书中的人物形象，对于人物的神态、语言、动作进行模仿，揣摩书中人物的心理，让学生置身于情景中，真切地感受到阅读的乐趣，文学的魅力。学生们的积极性极高，2019年在全县大阅读展演中获得了参观领导的一致好评。七年级进行了曲阜孔子故里研学游，同学们在研学过程中把读书中的情况跟现实情况有效地结合起来，让读的东西更加牢固，并有了新的认识。例如，把《论语》中的文言语句同碑文相印证，学习文言文就容易多了，再加上讲解员的生动形象地讲解，就更深刻地理解了儒家文化的博大精深。另外进行了读书沙龙，书中人物评判，人物剪纸，风土人情绘画等活动，多元化的读书方式不仅使学生读书的兴趣提高，也使学生潜移默化的学到书本以外的知识。

（三）打造书香校园，增强阅读实效性

让每面墙壁会说话，让学生置身在书的海洋之中，例如，我们学校给每一面墙都做了合理的规划。教学楼东西墙绘上了新教育的理念，让师生了解新教育的核心概念。实验楼贴有四大名著的版画，使师生感受到名著的魅力。综合楼张贴有中国上下五千年，中国发展史，各功能室贴有中国古代百家名篇，让文学文化充满整个校园，让读书的氛围历久弥新。宣传栏有学生作品以及学校发展史，让师生把读书与生活结合起来，达到更好的育人目的。在课间，同学们徜徉在充满文化氛围的校园里，看着一幅幅的作品，让学生时时处处感受到阅读的兴趣，得到文化的熏陶。学校统一制定了班级图书橱，统一放置在班级规定的位置，定期从图书室借阅老师推荐的书籍，同时召开“利用好图书角”主题班会，发动同学们为做好图书角献计献策，并鼓励同学们把自己最喜欢的图书捐到图书角，丰富图书的内容。选出班级的图书管理员，每天整理好图书，做好同学们的借阅记录以及跟其他班级的图书交换记录等。

（四）组织多种比赛活动，提高阅读积极性

学校利用现有的条件，组织多种跟阅读有关的比赛活动，借以提高学生读书的积极性。例如，举行班级阅读比赛，选出优胜班级，颁发奖状；开展读书小明星活动，选出读书小明星，颁发证书，鼓励学生读书；还有进行阅读心得投稿，学校有《书韵》文学社，学生可以把自己的读书心得、读书笔记等结集出版，形成校本课程。学生读书的积极性更高了。

总之，“新教育”理念下的专业阅读模式，让农村中学探索出更好地提高学生阅读能力的方法，只要能做好以上这些，学生的阅读能力就会大大提高。