庄竹芬

（云南省曲靖市麒麟职业技术学校，云南 曲靖 655000）

中职院校因其特殊性，其招生的大部分学生普遍存在着文化水平较低的问题，并且在以往的学习过程中，未形成良好的学习习惯，对学习本身缺乏兴趣，进入中职院校也由于考试不合格等原因，因此在课堂教学中，这部分学生容易产厌烦和抵触情绪，学习成绩受到严重影响。对于中职院校而言，主要为社会和企业培养所需的综合性技术人才。此外现如今随着社会对于应用型人才的需求量不断增长，传统教学模式所存在的缺点逐渐的暴露出来，理论和实践存在着相互脱节，学生在实际进行学习中存在枯燥和无味，然而构建出任务驱动教学方法，重视学生学习的主动性和体验，使其能够适合应用实践性相对比较强的财务管理课程，将企业实务操作案例更好的贯穿到中职财务管理课程教学中，让学生更加接近于实践学习，在一定程度上提高自身技能，只有这样才能全面掌握财务管理的相关理论内容，促进学生对财务管理学习的积极性，提高其兴趣，保证教学目标的有效开展与实现。

一、分析任务驱动教学方法

对于“任务驱动”而言，能够激发学生自主探索，其任务驱动教学方法是以学生为主体，充分发挥学生主观能动性的教学方法，从教育教学基本理念上分析，就是在建构学习理论的基础上进行，将课堂教学中的“问题”灵活应用，它将以往以传授知识为主的传统课堂进行升级，要求学生和教师更加灵动的参与教学活动，提升教学理念，转变为具有强大内驱性的积极学习行为，以解决问题、完成任务为主，将学生的综合素质提升作为主要目标，同时也是多维互动式的教学理念。……