吴学辉

（南昌工学院，江西 南昌 330108）

族群认同是民族学和人类学等多学科关注的一个重要话题。少数民族预科生是高校一支特殊的大学生族群群体。随着我国对民族教育的日益重视和对民族交往交流交融的逐渐推进，对少数民族预科生的族群认同教育引导与文化基础知识的教学显得同样重要。为了增强对少数民族预科生族群认同教育的针对性，主要从认知、情感和行为三个维度对少数民族预科生族群认同进行调查分析。

一、问题提出

族群是具有不同文化背景的社会群体在互动中逐渐形成和发展的，族群的形成和发展可能基于共同的血缘关系和历史记忆，也可能出于后来的经济利益和文化价值等利益的需要。族群认同则是“同他群交往过程中对内的异中求同及对外的同中求异的过程”[1]，并在此过程中以显示族群成员之所以为本族群成员的特殊性，体验作为本族群成员的归属感和自豪感。

族群认同具有一定的层次性，小至家庭、班级，大至民族都可能会形成一定的族群认同，且不同层次的族群成员又可能因为职业等方面的不同而形成一定的族群认同。族群认同的影响因素并非恒定不变的，它既可能受语言、习俗等共同的客观文化因素影响，也可能受政治、经济等场景变迁的影响，也可能同时受到客观因素和主观因素的共同影响。

近些年，随着国家对民族教育的日益重视和对民族交往交流的逐步推动，选择来内地就读的少数民族学生呈增多趋势。……