杨卫平 李沛

（江西应用技术职业学院，江西 赣州 341000）

一、多元互动与混合式教学概述

（一）多元互动

多元互动一词源于“符号互动论”，后者主张从人们活动着的个体的日常自然环境去研究人类群体生活的社会学和社会心理学理论，有学者将此理论运用在了教学上，于是便形成了“多元互动”一词，指的是以学生作为教学的主体，而教师则是课堂上的引导者为基础，通过师生之间或是学生与学生之间的沟通、提问、解答等交流，从知识与技能、过程与方式、情感与价值等方面完成教学目标和任务的一种学习方式。多元互动强调学生与他人的交流，希望通过交流提升学生的学习积极性，解决学生对知识产生的疑惑，从而提高教学效率。多元互动教学之中重要的是需要教师设计一个场景，其操作步骤便是让学生通过自己的知识结构对场景中的问题进行发现和指出，随即学生围绕其中的问题进行讨论，在这样的交流过程中学生理性思考进行探寻，逐步解决问题。

（二）混合式教学

混合式教学模式是将数字化课堂引入传统课堂的一种教学模式，在当前众多高校进行的混合式教学中，依旧是将传统课堂作为主体，数字化课堂作为客体而进行改革创新的。现今许多高校教堂之上，都开始运用混合式教学模式，让互联网进入课堂，其实现方式多种多样，课堂上利用最广泛的便是超星学习通与腾讯课堂两个软件。超星学习通这一移动学习平台利用移动端或是网页端为学生提供共享学习资源，为教师提供管理班级、发放通知、点名签到、随堂练习等功能，同时教师也能够通过此平台为学生建设在线开放课，给学生提供虚拟云课堂，增加线上教学的互动性。……