孙小琳

（辽宁工程职业学院（铁岭技师学院），辽宁 铁岭 112000）

前言

合作作为新时期背景下每个人都需掌握的必要技能，已经受到了越来越多学校和教育者的重视。从传统的职业院校化学教育模式来看，虽然也在教学过程中引入了合作教学，但不论是开展形式还是教学成效均达不到预期目标。在此背景下，教师首先应对当前所存在的问题进行分析和审视，并根据课程要求和学生的实际情况对教学手段进行创新，为小组合作学习水平的提升打下坚实的基础。

一、当前小组合作学习运用的现状及问题

近年来，小组合作学习在实际运用的过程中得到了完善和优化。从当前具体的开展情况来看，小组合作学习的运用仍然受到多方面的限制，大大降低了这一教学方法长处和作用的发挥。

（一）课堂秩序难以把握。小组合作虽然能够有效地提高学生的学习欲望以及学习热情，但在实际的操作过程中，部分课堂由于缺乏科学的组织和管理，导致课堂秩序混乱，大大降低了学生的参与程度。从表面上来看，课堂气氛很是活跃，然而，有些学生的合作和交流仅仅流于形式，并未真正理解到化学学习的本质。

（二）教师所设置的问题缺乏合理性。问题的难易程度、是否符合学生的喜好等因素都会对最终的效果带来最直接的作用和影响。因此，教师必须根据学生的学习水平以及喜好特征有针对性地设置问题，具体来说，首先必须确保所设置的探究问题具有科学性且紧扣课程标准，其次，教师所设置的问题应具有创造性，能够引导学生进行积极探索。……