李邦颖

（河北省沧州市黄骅市新世纪中学，河北 沧州 061100）

一、积极创造教学情境,紧抓学生心理特点同时培养学生的思维技巧,数学学习的过程往往是一种简单而重复的思维过程,在这种过程中思维技巧的好坏直接影响到数学复习的成效。所以,教师应深入掌握课本中的知识点,并着重训练学生的逻辑思维。在现实的教学活动中,教师应有意识、有目的地研究教学的逻辑因素,让学习者遵守逻辑规范,同时也针对学习者的实践需要,训练其创造力。同时,在实践教育过程中,老师还要指导学生的反思思维过程,即定义是不是正确,判断是不是合理,归纳是不是完整,不断分析并纠正错误,努力实现“更好的思维”,并以此训练学生的批判性思考。此外,教师还要做到多问多解,也就是要在多角度、全方位、多维度地思考问题,并探究是不是有多种方法,通过研究对立命题、变化条件、扩大题目、扩大结果,引导学生在多种视角下解决问题。随着中国教育行业的发展与提高,素质教育已经成为了学校教学过程中非常重要的方式,而且也在教育界进行着相当深入的推进。传统教学模式较为刻板,不能发挥出学生的思维能力和创造性,使得素质教育越来越难得到学校和老师的青睐。为了改善当下老师积极讲授、学生被动学习的状况,老师在课堂过程中要以学生为本,科学合理地设计好课堂教学内容,并且针对学生心理状态随时调节好教学计划,以便让数学在课堂上散发教育魅力。……