杨财鹏

（罗定市中等职业技术学校，广东 罗定 527200）

作为一名山区城市的美术老师，虽然教的是中职学校学前教育专业的学生，经过了九年的义务教育，但大部分同学真的犹如“一张白纸”。大部分同学的美术基础为0，什么是三原色？什么是透视等都不知道。什么原因导致这样子呢？原因有很多。例如美术教学资源的匮乏、教学观念的停滞不前、美术的重视度不高、学生的想象力缺乏等等。中置学校学前教育专业的学生，他们毕业面临的岗位大部分是幼儿园、早教培训机构、艺术教育机构等的老师，他们毕业也想到大城市工作，他们也必须跟上潮流的发展，认识新的事物，跟一二线城市的孩子相比，他们的知识面认识相对不够广泛。在这样的大环境下，我该如何在开展美术教学工作的同时更好地培养学生的创新能力呢？这是我一直在教学中研究的问题。

一、教学资源的匮乏，整合乡村美术教育资源

有一些孩子，城市人认为很普遍的一些美术手工材料，比如油画棒、刮画纸等，别说使用了，也许他们都是有可能不知道他们长什么样子的。乡村具有大城市所没有的独特魅力，乡村美术资源丰富，对孩子来说，美就在身边。要培养孩子有发现美的能力，发掘、整合乡村的美术资源的创新能力。为了减少学生的学习成本，在手工课上，可以就地取材、废物利用，用一些唾手可得的一些材料来开展美术手工课程。树枝、竹子、旧衣服，鹅卵石、松塔、塑料瓶、纸皮箱等都可以成为手工课的材料，上这样的课是特别有意思的。……