杨韬

（河南机电职业学院，河南 郑州 450000）

高职院校从字面就可以分解成两个部分，分别是高等和职业，而高职院校的职责就是为社会培养出高质量的专业人才，因此高职院校也在不断改革，不管从教学素材还是教学方式方面，都作出了很多的变化，就是为了让学生能够更加适应当代的社会工作岗位，并积极在工作岗位上突出自己专业的优势。而作为高职的教师，应该结合实际的职业教学内容，不仅要注重理论知识的教学，还要注重实践教学方式，培养学生的综合素养，才能促进学生的全面发展。

一、高职教师职业教育教学能力培养的重要意义

提高高职教师的职业教育教学能力，可以提高高校教学团队的整体教学水平，这是高校竞争的核心力量。我国的高职院校数量很多，因此高职院校之间的竞争非常激烈，高校如果依然采用传统的教学管理方式已经不能适应时代的发展，因此需要不断的进行改革创新，培养高质量的专业人才，这需要优秀教学团队的支持。提高教师的教学能力，可以有效地贯彻落实教育改革的政策，并且在教学中也会采用创新的教学方式，进而帮助学生得到更好的发展机会。并且现在的高职院校实行证书制度，会涉及到教学内容以及培养教学方式和评价模式等各项教学内容，因此，提高教师的教学教育教学能力可以帮助学生顺利拿下专业证书。在教育改革中，教师和教材以及教学方式有着密切的关系，只有从根本上提升教师的教学能力，才能使得教材和教学方式发生变化。教师的教学能力提升，会不断地优化整合教学内容，并结合学生的实际情况来选择合适的教学方式，在课堂教学中注重学生的主体地位，并且注重培养学生的个性化发展，以此来提升学生的综合能力和素养[1]。教师通过学习，会不断的接触外界先进的教学经验，学习更多实用的实践教学能力，并且还能全面的了解行业的最新发展动态，随着教师职业教学教育能力的提升，高职院校的教学水平也会得到全面提升。

二、高职教师职业教育教学能力包含的具体内容

（一）职业道德能力

在高职院校中，培养的是一些专业的人才，因此在培养的过程中，应该从职业道德教育入手，这需要教师具有一定的德育教育知识，进而才能在实际的培养过程当中来让学生形成正确的职业素养，并培养学生良好的综合道德素质，使得学生能够在工作岗位当中具有诚信和敬业等精神，并让学生形成较强的法律意识，让真正的做到知法、懂法、守法。

（二）教学认知能力

高职教师在教学当中还应该具有较强的认知能力，才能合理的设计教学内容，进而合理的安排并完善各个教学环节，对于高职教师而言，需要具备的认知能力，对一些课堂的教育方式以及教学目标和教学任务做到清晰明确，并且还要具备较强的分析判断能力，结合实际的教学内容来制定相应的教学结构。如果高职教师没有较强的认知能力，会直接影响到实际的教学质量，并且使得课堂的教学方案设计的不合理，因此需要高职教师具有较强的专业认知能力。

（三）教学实践能力

在高职院校的教学当中，教师不只会为学生传授理论知识，还应该教会学生更多的实践知识，要想提高学生的实践操作能力，教师必须具有更强的实践能力，因此教师需要借助相应的教学设备，掌握最新的教学技术和方式，进而才能有效地为学生进行实践操作的指导，以此来提升学生的实践能力。

（四）教学设计能力

在高职的职业教学当中，教师应该结合实际的教学内容来整合所有的教学资源，并设定相应的教学目标，对教材的内容进行深入解读，创新教学方式方法和教学内容，这需要教师具有一定的设计能力，而这种设计能力需要教师和企业进行合作，并进行学习和锻炼，才能真正明确工作岗位要求，进而结合工作岗位的要求和其他内容来制定相应的教学计划，提高实际的教学质量。高职教师还可以不断的结合自己掌握的内容来深入的分析行业发展的趋势和变化，进而制定合理的教学目标，并根据教学目标来完善教学环节和教学内容[2]。

三、高职教师在职业教育教学能力中存在的问题

（一）教学方式创新不够

随着社会的不断变化，我国对高职教育的要求也在不断的进行改革，而作为高职院校也在不断的创新和改革，尤其是在高职教师的方面，也在不断的进行完善和提升专业的教师教学水平，使得我国高校的教师职业教学能力得到了有效的提升。但是现在的高职教师职业教学能力，仍然不能满足现代化的教学需求。因为很多高职教师受到传统教学的影响，仍然采用传统教学的理念进行授课，尤其是在一些专业课程教学方面，教师只注重让学生掌握理论知识，部分高职教师仍然不愿意接受新的教学理念，不采用创新的教学方式，在课堂教学中，仍然使用灌输式的教学方式。

（二）教学水平有待提高

我国现代的高职院校规模在不断的扩大，因此需要的高职教师数量也不断增多，其教学水平参差不齐，部分高职教师没有相关的专业实践经验，因此导致高职院校的教学水平难以得到全面提升。

（三）对职业工作岗位需求不够明确

部分教师对于自己所教专业的职业工作岗位需求并不明确，尤其是一些先进的技术、专业工艺以及实践方式没有进行全面的了解，使得教师在实际的教学中没有正确的教学方向。还有的教师只注重培养学生的理论知识，并不注重实践教学和综合素养的培养，使得学生不能灵活的运用所学的理论知识，并且学生的综合素养也不能得到有效的提升。

四、高职教师职业教育教学能力培养的策略

（一）创设交流平台

在高职院校培养高素质人才时，经常会使用到校企合作的方式，这也可以有效的体现出高职教学的特色。学校和企业在进行合作时，需要对文化以及合作的项目、合作的基地建设等方面都要进行详细的探讨和研究，进而制定相应的合作方案，通过校企的合作，实现教学中的优势互补，为教师和企业的沟通搭建学习交流的平台，进而高职教师可以通过平台和企业进行密切的联系[3]。首先作为高职教师应该了解整个行业的发展，以及对企业的职业岗位也要进行全面的认识，并明确企业工作岗位对员工的要求，这些要求不光是专业技术上要求，还包括对于员工职业道德素养方面的要求。高职教师在和企业进行沟通交流的过程中，可以使得双方信任度更高，更加深入的了解企业的实际工作技术。作为高职教师，还应该在与企业合作中，了解企业当中的先进技术和先进的生产设备以及生产的工作流程等内容，及时的了解企业的最新动态，进而教师能够更加深入的学习企业的一些实践经验，以此来提升教师的实践教学能力。

（二）完善教师管理制度

随着社会信息技术的不断发展，对于职业的岗位要求也在不断的进行变化，因此学校应该组织教师定期的去企业进行考察和调研，并且采用顶岗实习的模式来培养教师的教学能力。同时结合教师职业教学教育的能力，以及在教学改革中的培训等各个方面要制定相应的制度，还应该对于一些考核的标准和激励的措施进行详细的制定标准，进而通过制度来督促高职教师不断地提升和学习，接受全新的教育理念和思想，不断的学习职业中最先进的知识，进而有效地提高学生的创新意识和能力。并且还要不断的完善教师的进修制度和教师在企业的实践制度，同时还要保障实践当中的各种经费，来提高教师学习和实践的积极性，并使得教师能够不断提升自己的专业教学水平。

（三）实行轮岗制度

教师要想真正的提升自己的实践动手能力，只有深入到实际的教学、实际的工作岗位当中，并且通过定期的动手实践操作，才能真正的了解企业实践具体内容，进而才能更好的为学生讲述实践教学内容，提高学生的实践动手能力。但是学校和企业的出发点不同，因此教师也不能随时随地就可以进入企业进行实践学习，所以这需要企业和学校进行商讨，发挥彼此的教学优势，满足自己的需求，因此可以实行教师和企业职工轮岗制度，培养教师的实践教学能力。而这需要企业结合自己的实际生产情况来开展交流和学习，企业的基层员工可以到高校来作为实践教学教师进行教学，为学生宣传一些企业的文化和实际的实践内容，并让学生了解职业道德方面的要求，而教师可以到企业中去进行地方实习，明确在实际工作当中的一些生产管理和服务要求等等，使得轮岗实习的企业员工和教师都能够互相进步和成长。

（四）增加培训学习

高职院校可以对教师进行分类，来开展针对性的培训和教育。高职学校可以邀请在行业内知名的专家，为高职的教师开展交流培训会。并让高职教师学习一些先进的教育教学知识。并且还要制定一些定期学习的制度，使得高职教师能够学习更多的专业教学知识，提升自己的综合素养，使得高职教师在教学中能够更加的负责任，发挥出教书育人的作用和价值。同时还应该将教学的职业作为主题，来进行针对性的培训和学习，并组织教师进行共同的探讨实际的教学经验，来改善现有教学当中的不足之处，进而有效地提升教师职业教育教学能力。

（五）优化课程体系建设

在对高职教师进行培养的过程当中，应该培养高职教师的职业能力和素养，使得高职教师的专业知识、教学能力、教师的素养能够得到均衡的发展。在培养的过程中，需要优化培养课程体系建设工作，将各个课程进行有机的结合，灵活地调整课程的内容，进而能够有效的培养教师的教育教学能力，积极的鼓励教师去相关的企业进行考察和观摩，进而明确整个职业的发展趋势，来明确自己的教学方向[4]。此外，通过校企合作来开发相应的职业教学课程，进而有效地提升教师的教学能力和质量，这需要高职教师结合自己的教学专业和工作岗位的要求来进行综合性的分析，进而明确自己的教学目标，并结合学生实际学习能力和水平来详细的开展教学计划，循序渐进地引导学生不断的提升自己的学习能力和水平。高职教师就需要结合实际的教学内容和工作岗位的要求，不断的提升学生的实践动手能力，在实际的教学过程当中，教师还应该采用相应的实际案例，让学生能够掌握更多的实践应用知识，将所学到的职业理论知识能够灵活地运用到实践中。

结束语：在实际的高职院校发展中，应该注重培养高职教师的职业教学教育能力，这样才能提高高校的教学水平。目前我国高职教师在教学中存在不少问题，导致教学质量难以得到全面提升，这需要不断地完善管理制度，加强校企深度合作，增加对教师的培训工作，优化课程体系来提升教师的职业教学教育能力。