夏希 李小英 田玉 王元佳 邓咏琪

（六盘水师范学院，贵州 六盘水 553004）

在全球化的背景下，我国十分重视对于培养能参与国际交往，拥有国际话语权的人才，他们是国家发展的重要力量。因此，英语课程与培养英语教师便显得尤为重要。教育部对此相继提出，要成为一名“四有”，“一践三学会”的好老师的关键在于师范生对教师这个职业有着高度的认同感，这是师范生日后从事教师这一行业的核心和内在动力。目前，从理论研究上来看，针对英语师范生教师职业认同的研究不多，针对地方师范院校英语师范生教师职业认同的研究则更少。本篇文章以六盘水师范学院为例，通过调查大一至大四英语师范生教师职业认同现状，发现问题，分析原因，并对增强英语师范生职业认同感提出切实可行的措施和建议，提高师范生的培养质量。

一、英语师范生教师职业认同概念及维度

英语师范生教师职业认同是指英语师范生在专业学习和教学实践中，逐渐加深对英语教师职业内外在价值的认识，不断了解和提高自己作为英语教师这个身份所应该具备的专业知识和教学技能，从而增强职业效能感、培养积极职业情感、端正职业态度、形成优秀英语教师职业的行为的过程。包括六大维度：外在价值认知、内在价值认知、职业行为倾向、职业意志倾向、职业情感体验和职业效能感。

根据英语师范生教师职业认同的概念和维度，本文进行了问卷和访谈的设计，并在六盘水师范学院英语专业大一到大四学生中进行了调查。……