孙卫新

（河北省保定市徐水区安肃镇中心学校，河北 保定 072550）

教育学校作为教学科研的主场,教师作为课题研究的参与者和主体,促进课题的教学互补性是其教育科研的直接目标。但是,在实践性的校本教研中,不同类型学校的教育科研发展状态不同,因而其教研的最后成果也会存在着一定的区别。与此同时,由于这部分老师对教学的理解存在较大偏差,所以教研成果并没有达到很好的理想。尝试从教学与研究两个角度出发,探究构建小学语文优质课堂教育的有效路径。

一、建设小学语文高效课堂的途径

（一）立足于教师,提升学生的教研技术能力。正如我们上述,教师必须是课程教研的领导者,教研活动应当包含什么样的教学内容,应当从什么样的教学方面着手,都是需要我们的教师根据自己的特点,结合学生的所有知识和情况进行分析,制定出科学的课程教研方案,并在具体的课程教学环节中予以落实。所以,在小学语文的课堂建设中,我们首先要重视的就是教师。首先,学校必须要进一步明确教研工作的绩效及激励机制,明确所有参与教研工作的老师们的工作目标和任务,并增强老师们对参与教研工作的意识。教研工作是一项复杂且艰苦的工作,需要我们的教师在实践中投入大量的人力时间和精力,对于教师来说,教学虽然仅仅是他们的一项本职工作,但是他们的努力付出和奋斗必须在社会上得到了……