文_曾 薇 崔波

新媒体时代，传媒业界融合发展的蓬勃态势，为新闻传播专业教育提出了新的要求。对标教育部提出的“家国情怀”“全媒化”“复合型”“专家型”等融合新闻人才的素质要求，新媒体实务课程应以“融合思维”为统领，从思想站位、专业知识结构、专业实践技能、思考能力和创新意识等角度进行课程创新。“新媒体新闻写作”课程作为浙江传媒学院较早进行融媒体课程改革实践的课程之一，近年来围绕上述维度进行了一系列教学改革建设，提出了一套可参考的、多维融合的课程改革方案。

一、融合浪潮：新媒体实务课程改革的背景

2014年，中央出台《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》，正式将媒体融合上升为国家战略，自此全国各级各类媒体进入深层次、一体化融合发展的快车道。2019年，我国县级融媒体中心的数量呈井喷式增长，[1]截至2020年底，中央广播电视总台、人民日报和新华社的新媒体渠道累计粉丝量均在十亿以上，新型主流媒体的传播力和影响力不断提升。[2]传媒业界融合发展的蓬勃态势，为新闻传播专业教育提出了新的要求。2018年，教育部、中共中央宣传部发布了《关于提高高校新闻传播人才培养能力实施卓越新闻传播人才教育培养计划2.0的意见》，明确以“具有家国情怀、国际视野的高素质全媒化复合型专家型新闻传播后备人才”，作为高校新闻传播专业教育的培养目标。

为回应新媒体时代的业态变革和教育主管部门的指导意见，近年来国内多所高校开始探索新媒体方向的专业教育，开设与融媒体、新媒体有关的专业课程。……