鲍 潘

(江苏省东海中等专业学校，江苏 东海 222300)

0 引言

分层教学主要是为了解决传统班级授课制不易照顾学生个体差异的弊病,是对教学组织形式的一次重要变革。在新媒体环境下设计最佳翻转教学方案，以期促进学生对专业基础知识及技能的掌握。从课程角度，设计并开发课程的系列教学资源，实现学习资源的共享。

1 翻转课堂研究现状

1.1 国外研究现状

国外针对翻转课堂的研究主要集中于定义、特征、理论基础方面，并将其运用于教学实践，进行与传统教学模式的对比研究以及探索翻转课堂与其他教学方法或技术相结合的应用效果。国外以应用研究为主，也有侧重于介绍视频等学习资源的开发和翻转课堂实施步骤的相关研究。近几年，国外的研究者已开展了很多对翻转课堂的教学实验，相对比较成熟，并形成了一些固定的模式。

1.2 国内研究现状

国内对翻转课堂的模式、理论依据、具体实施步骤和面临的问题及挑战都做了大量的研究，使翻转课堂教学模式趋于成熟。然而在我国开展翻转课堂实施教学的学校并不多，但教育界对翻转课堂的探索研究文献却比较多，这就意味着我国在翻转课堂教学模式的探究仍停留在理论探究阶段。国内学者对“翻转课堂”的定义是：它是将数字化校园的建设、信息技术的整合以及新课程改革相融合的一次意义重大的大胆尝试。而国内翻转课堂的试点学校着眼点又不尽相同。……