杨小英

(江苏省常州技师学院，江苏 常州 213000)

0 引言

在2021年召开的全国职业教育大会上，习近平总书记对职业教育工作作出重要指示，要求培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠[1]。江苏省常州技师学院一直积极探索“岗课赛”融通育人，培育“智能制造”能工巧匠，助力职业教育育人模式改革，提升职业教育学生的岗位竞争力。以“岗课赛”融合教育情境为背景，研究机械制造课程一体化教学下新的育人模式。

1 岗课融通

“岗课融通”源于“双元制”“现代学徒制”的育人模式，即校企深度融合发展，职业学校以服务区域经济为目标，联合区域内优势企业，构建产教融合平台，共同制定人才培养方案，突破传统的课堂授课模式，打破课程界限，采用岗位目标导向教学，重构课程体系，最终实现学校课程与企业岗位需求相融通的一种教学模式[2]。

职业学校机械制造专业课程包括车工制造实训、钳工制造实训、金工实训、数控制造实训等，传统教学即按照教学大纲的要求，教师组织课堂教学，每个学生在规定时间内完成项目实训操作，教师根据学生的完成情况给予不同考核成绩。学生在整个学习中，学习知识相同，操作技能比较单一，进入工作岗位需要进一步参与岗前培训才能胜任相关岗位职责。采用岗课融通教学，学校与企业双主体、学生与岗位员工双身份、教师与师傅双教学、学校与企业双评价为主要特征。

以车工制造实训课程中的实训课题台阶轴零件加工为例。……