房 娟

(扬州高等职业技术学校，江苏 扬州 225000)

0 引言

工匠精神是源于我国传统文化结合现代化产业发展需求打造的综合性精神体系，也是落实社会综合性人才培养的重要内涵[1]，但是结合实际情况来看，从教学角度出发，工匠精神的培育还存在较多缺陷，因此分析其中存在的问题，并且制定优化解决策略，不仅是本文论述的重点，也是进一步强化专业人才培养有效性的关键研究课题。

1 机械专业学生工匠精神培养面临的困境

1.1 形式化问题层出不穷

从本质概念上来讲，工匠精神的培养是针对学生思想意识进行，而落实到具体行动之后，思想意识的培养往往依托于多种实践活动的开展和理念的传承，但是在当前部分高职院校的工匠精神宣传角度来看，存在着过于形式化的情况，例如，盲目的喊口号、定目标，与实际的教学活动缺乏联系。

1.2 思想意识培养途径多样化不足

新时期的学生往往具备较强的主观能动性，他们渴望能够接受具有更强灵活性和多样性的教学，但是结合实际情况来看，受到院校自身发展规模以及教师团队的影响，当前职业道德理念的培养形式存在单一化现象，多样性不足将直接限制学生主观能动性的发挥，同时也会压制其参与积极性。例如，大部分院校在进行工匠精神培养的过程中，单纯的解析机械专业的典型人物和案例，将其作为媒介进行教学，但是这些知识体系过于传统，并且可以通过互联网进行查找，教学内容和资料较为单一，无法开拓学生眼界，同时理解程度也存在于表层，缺乏深层次的价值挖掘。……