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基于就业模式的工艺美术教学改革策略

2021-11-26成都大学中国东盟艺术学院

艺术家 2021年7期
关键词:设置教学方式院校

□万 国 成都大学中国—东盟艺术学院

所谓工艺美术,指的是美化生活用品和生活环境的造型艺术,其创作出来的作品以实用为主。因此,在工艺美术教学中,教师需要重视学生的实践能力。现在,很多中职院校对这一点都有了一定的认识,并在具体教学中也采取了相应的措施。但在实际教学中,受应试教育的影响,部分中职院校还是不自觉地将教学重心放在美术理论知识上,对于实践能力的培养不太重视。这就会给学生实践能力的提升造成不利的影响,导致其无法达到社会对人才需求的标准。所以,改变当下工艺美术教学策略已经成为中职院校重点关注的问题。

一、就业模式下工艺美术教学中存在的问题

(一)教学计划和课程设置不合理

与其他学科相比,工艺美术有其自身独特的学科特点,因此,在只有教学计划和课程设置上具备一定的独特性,才能够更好地进行工艺美术知识的教学。但是现在很多中职院校在课程设置上还存在很多问题。比如,在文化课程和专业课程设置上,很多学校还是将教学重心放在文化教学上,而且文化课程设置的比例远大于专业课程,同时,教师关注的也是学生的理论成绩,对学生实践能力的培养则不太重视。在这种情况下,学生的实际应用能力就会受到很大的影响,不利于就业[1]。

(二)教学内容与现实脱节

除了课程设置上存在不合理之处,工艺美术在教学中也存在着内容与现实脱节的问题。现在很多中职院校的工艺美术教学趋于模式化,在教学内容上还是按照原先的教学模式进行教学,没有根据市场的变化做出有效的调整。在这种机械化的教学模式下,学生的学习积极性受到了很大的打击,而且所学到的知识也无法满足当下社会的需求。这对学生步入社会、走向就业岗位是非常不利的。另外,教师对当下社会市场需求变化的关注度不高,对行业中出现的一些新工艺不了解,在对学生进行知识和技艺的传授时,只是照本宣科,无法提升学生的实践能力。

(三)教学方法陈旧

在工艺美术教学中,由于受到传统教学理念的影响,很多中职院校还是沿用“灌输式”的教学方法。课堂上,教师以自身为主体,一味地讲解课本内容,没有根据学生的实际需求调整教学方法。在这种教学模式下,学生不仅无法激发学习兴趣,还会出现一些不良的学习情绪,如烦躁、不耐烦等。同时对于翻转课堂教学、带徒制等新颖的教学方法,教师也没有多加关注,更没有利用该方式进行教学。另外,现在中职学校的教师本身并不具备实际的操作能力,很多是刚从学校毕业就来应聘教师。在这种情况下,学生与教师的互动也会受到影响,当学生提问一些实践问题时,教师往往无法进行正确的回答,这也会影响学生实践能力的提升[2]。

(四)作业评价标准不合理

评价标准决定着学生努力的方向,因此,制订科学的作业评价标准是非常关键的。但是,现在很多中职院校在作业评价标准的制订上存在着不合理的问题。现在学校对学生作业的评价,往往以“参展”“获奖”作品的数量来进行评定。在这种评价标准下,学生对作业的关注更多地集中在作品的形式和美观程度上,从而忽略了作业的本质。在就业模式下,为了让学生的作品满足社会市场的要求,学校就需要以“市场需要什么”或者“怎样更好地销售”等为评价标准,然而现在中职院校很少设置这样的评价标准。

二、就业模式下的工艺美术教学改革措施

(一)以就业为导向设置课程

在就业模式下,要想使培养出的学生满足当下社会市场对人才的要求,工艺美术教师就需要对当下的课程进行调整,以就业为导向来设置课程。在具体操作中,教师需要转变自身的教学观念,认识到课程学习的目的是更好地提升学生的实践应用能力,这样在对课程进行设置时,就会转变原先那种以理论文化为重心的情况,将课程设置转移到实际应用能力培养上。同时在设置教学课程之前,教师需要进行相应的市场调查,了解当下工艺美术行业的具体情况,以及工艺美术专业可以应聘哪些岗位,这些岗位对人才又有什么要求等。比如,当下企业可以给工艺美术专业学生提供“平面设计”“动画设计”“装潢设计”和“技术员”等岗位,教师就可以结合这些具体情况进行课程调整,从而保证课程设置的合理性[3]。

(二)重视教学实践

工艺美术是一门非常重视学生实践能力的学科。为了帮助学生更好地就业,教师在对学生进行专业知识教学时,还要加强实践技能的训练。具体而言,教师可以与当地的企业进行合作,采用校企合作的方式,对学生的知识技能进行培训。在教学课堂知识之前,教师可以先组织学生到用人单位进行参观,使其了解岗位的要求和职责。这样就可以让学生提前了解自身将要从事的工作,为后期学习打下坚实的基础。同时,学校还可以实行“2+1”顶岗实习模式,以企业为依托,安排学生进入企业进行实习,以切实提升学生的实践技能。最后,对于一些基础较好的学生,学校也可以实行“工学”结合培养模式,让其进入企业进行学习,时间为半年,剩下的半年就在学校中学习文化知识,这对学生实践应用能力的提升也具有一定的帮助。

(三)应用科学的教学方法

科学的教学方法可以保证学生的学习效果,实现学生综合能力的快速提升。因此,在实际工艺美术教学中,要想让学生能够更好地就业,教师在对学生进行知识和技能传授时,就需要对当下的教学方式进行创新,改变原先那种“灌输式”教学方式。当下“带徒制”教学方式是一种非常新颖的教学方式,中职学校可以采用这种方式对学生进行教学。学校可以与企业合作,采用“一徒多师”“一师多徒”“一师一徒”等方式对学生进行知识和专业技能教学。这种方式可以有效解决学校教师社会实践经验不足的问题,帮助学生快速提升专业技能水平。在这一过程中,学校应根据学生的实际情况选择合适的方式,比如,在学生处于技术“成长期”时,学校就可以采用“一师一徒”的教学方式对其进行教学,以此来快速提升学生的专业技能水平;而在基础知识学习阶段,就可以采用“一师多徒”的方式,这样也可以提高教学效率,帮助学生快速掌握工艺美术专业知识[4]。

(四)提高教师素质,强化就业指导

教师会对学生知识和技能的学习产生一定的影响,因此,在就业模式下,要想更好地提升学生综合能力,教师也需要提升自身专业素质,加强对学生的就业指导。首先,教师需要根据工艺美术市场的具体要求,主动提升自身的专业能力,要对最新的市场变化进行关注,了解当下行业的最新动向,然后将一些新工艺和新成果引入课堂教学中,帮助学生了解行业的变化。其次,教师要丰富自身的社会实践经验,利用空闲时间,到企业中去参观,了解当下工艺美术专业岗位的变化,同时多与企业技术人员进行交流,了解一些实际的操作知识。最后,教师也要明确专业教学与职业指导两者之间的关系,要坚持以就业为目的的专业教学,并根据这个原则对教学课程和教学内容进行有效的调整。在工艺美术专业中,教师要主动地去适应社会的需求和行业的变化,做好实践与理论的结合,从而提升工艺美术教学效率。

结 语

综上所述,在就业模式下,要想保证工艺美术教学质量,实现学生综合技能的快速提升,各大院校需要结合当下工艺美术专业教学中存在的问题,对当下教学课程、教学内容和教学方式等进行调整。在实际中,首先,学校需要以就业为导向,对教学课程进行合理的安排。同时,在教学中,教师也要加强实践教学,转变自身的教学观念,提高对教学实践的重视程度。其次,学校可以在教学中引入先进的教学方法,通过“带徒制”教学方式的应用来弥补学校教师社会实践的不足,提升工艺美术教学的有效性。最后,教师也需要努力提升自身的教学水平,利用空余时间去了解行业的最新变化,以此来避免出现教育内容与市场要求不相符的情况。

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