李 洋

（中国教育科学研究院 教育理论研究所， 北京 100088）

美育是构建德智体美劳全面培养的教育体系的重要组成部分，在落实立德树人、实现培根铸魂方面发挥着举足轻重的作用。党的十八大以来，习近平总书记一直高度重视学校美育工作，在其信件、谈话、讲话中多次对美育问题作出重要指示。2018 年，习近平总书记在给中央美术学院8 位老教授的回信中强调：“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”[1]在同年9 月的全国教育大会上，习近平总书记又明确指出：“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。”[2]这些论述为推动新时代学校美育改革发展提供了方向引领和根本遵循。那么，习近平总书记究竟是基于何种逻辑提出了有关美育的重要论述？这些重要论述又蕴含着怎样的核心要义？呈现出哪些鲜明的理论特征？对上述问题进行回应，不仅有助于贯彻落实习近平总书记有关美育工作的重要指示精神，同时也有助于部署规划新时代学校美育工作的改革发展，为全面开创学校美育工作新局面，取得学校美育工作新突破奠定学理基础。

一、习近平关于美育重要论述的生成逻辑

习近平总书记关于美育的重要论述是其关于教育重要论述的有机组成部分，是推进素质教育、落实党的教育方针的思想利器，更是全面加强和改进学校美育工作的根本指南。……