王小龙

引 言

探讨音乐教育意义必然离不开音乐意义。雷默说，“音乐的意义，从根本上说，是个体根据他们的人生体验和音乐倾向，选择给予音乐和从音乐中得到的意义。”①个体无疑是指人的本体，而人生体验和音乐倾向便彰显着必然性与偶然性、主观性与客观性的特征，说明音乐意义在人的哲学视域下并不是唯一的，由于人的主导地位，所以具有更强到主观导向作用，这也是雷默所说的给予和得到，渗透着主观选择权的原因。在此基础上，音乐教育的意义就是把选择的理念和原则传承下去，以此达到人因为音乐的存在而不断完善、发展自身的目的。对于这个核心问题的探讨，儒道思想抑或北美的审美派与实践派思想都是一致的、明确的、坚定的。

一、人的乐教意义

具体到儒道乐教思想的哲学意义所发生的变化，由于西周的礼乐合并，最初的目的都是为了社会的长久稳定，统治持久，尤其以孔子开创的儒家思想最为显著。但在追求政治平和的过程中，首先要实现人心的平和，人与人之间和善相处，节制中度，这是基础。而音乐独特的审美体验对人内心的塑造具有无形的力量，所以孔子的乐教意识，首先要思考如何通过音乐教育使人从内到外成为他希望的样子，虽然大部分原因是因为时代特色，但从音乐美学的角度，对探索音乐具有深远意义，这也是儒家乐教思想在今天的哲学视角来审视，处处散发着对人的本质教育的理论总结的原因。……