张金媛

摘要：高校辅导员是践行“三全育人”工作的重要力量。探析高校辅导员基于“三全育人”理念开展育人工作的意义，辅导员在“三全育人”中的角色定位和作用发挥。基于生涯规划的理想信念教育开展全过程育人;构建“五位一体”全员协同育人机制;开辟网络育人新平台，打造文化育人品牌，多角度，全方位探索思政育人新模式。

关键词：高校辅导员;三全育人;育人工作模式

中图分类号：G645.1 文献标识码：A文章编号：1003-2177（2021）14-0076-02

0 引言

中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，强调“坚持全员全过程全方位育人”，作为加强和改进高校思想政治工作的基本原则。“三全育人”理念及育人模式是立足当下高校思想政治教育实际，突出问题导向，遵循人才培养成长规律，是培养中国特色社会主义事业建设者和可靠接班人而提出来的，既是一种教育理念，也是一个系统的、全面的教育体系和指导原则。

1 高校辅导员基于“三全育人“理念开展育人工作的意义

高校辅导员基于“三全育人”理念开展育人工作具有理论意义和实践意义。新时代高校辅导员开展育人工作要结合新的历史时期所展现出来的新形势、新要求、新问题。从“三全育人”视角下探索新时代高校辅导员角色定位、作用发挥、育人工作模式，做好大学生理想信念教育、道德教育和诚信教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促进大学生认识自我、接纳自我、挑战自我，自觉努力成为德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人，从而丰富和充实新时代高校辅导员育人工作的内容和路径。为新时代高校辅导员开展大学思想政治教育提供新的理论内容，为高校大学生思想政治教育工作质量的提高和大学生的综合素质提升做出积极的贡献。

2辅导员在“三全育人”中的角色定位

（1）辅导员是“三全育人”工作的引领者。中华民族从站起来、富起来到强起来，历史的接力棒已传到当代青年手中。中华民族已实现第一个百年奋斗目标。第二个百年奋斗目标的實现阶段，正是当代青年身体力强，风华正茂的人生阶段。他们是中华民族伟大复兴的中坚力量。高校辅导员作为大学生思想政治教育工作的主力军必须提高政治理论水平，提高自身政治素养，明确政治站位，履行为党育人，为国育才的职责，要培养社会主义合格建设者和可靠接班人[1]。（2）辅导员是“三全育人”工作的实施者。新时代对辅导员的工作提出了新要求，新时代辅导员的角色定位要有新认识。辅导员要清楚“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的教育问题。当代大学生要清楚“成为什么样的人、怎样成为那样的人、此生为谁服务”的根本问题。辅导员要能讲好并引导学生弄清楚中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”等基本道理，增进青年大学生的爱国情怀，树立把小我融入大我的理想抱负。

3辅导员在三全育人中的作用发挥

高校辅导员是全员育人的执行者。辅导员的本职工作就是做好学生思想政治工作，辅导员工作职责的九大板块，对应学生学习、生活等方方面面，所以全员育人辅导员具有不可替代的作用。辅导员日常工作从“白加黑”到“五加二”，从大一到大四，在全过程育人辅导员具有无法超越的地位，具有示范作用。辅导员与学生接触时间最长，接触面最广，思政理论宣讲、党团建设、学风建设、心理辅导，就业指导、社会实践和志愿服务等，开展内容丰富，形式多样的育人活动促使辅导员在全方位育人中具有推动作用。此外，辅导员在“三全育人”环境中发挥协调作用。在以往的育人思维中，大学生思想政治教育工作是辅导员专属。在“三全育人”理念指导下，在大思政格局氛围中，育人无人无责，无处不在，时时不间断。辅导员开展大学生思想政治教育不再是孤军作战。辅导员要协调好与班主任、专业课教师、思政课教师、行政处室老师、实习基地指导老师等各方力量，提升全员育人、全过程育人、全方位育人实效。

4“三全育人”视角下新时代高校辅导员育人工作路径

从全员育人、全过程育人、全方位育人三个维度探索育人路径。辅导员与家长、专任教师、各行政处室人员等协同育人;辅导员根据大学不同阶段特点打造动态培养模式，将理想信念教育与个人成长发展相结合，将普遍性教育和个性化教育相融合，将显性教育和隐性教育相结合，协同内外要素提升建设效果。

4.1基于生涯规划的理想信念教育

一个人的志向可以窥见一个人的未来，立什么样的志，成就什么样的自己。志向是人生不断努力的方向。指定人生方向要突出自己的优势和强项，更容易出类拔萃。通过阅读和实践找准自己的方向，凡是一听就懂，别人认为难，自己觉得简单的就是自己的强项;选择终生感兴趣的职业和方向，在快乐的状态下研究，更容易产生心无旁骛的专注力，找对方向，持之以恒，成就自己;把自己的志向与国家战略规划和社会发展相融合，自己的需要和国家的需要越紧密契合，人生机会越多[2]。

详解大学四年的分阶段人才培养目标，课程特点，学习方法，学科竞赛，评奖评优细则等。根据毕业后大致去向，就业、国内考研、出国升学、考教师编制、考公务员、自主创业等讲解应具备的条件和努力的方向。做到月月有个人总结，学期有班级分享会，通过呈现身边优秀学子案例引导学生追求更高的目标，自觉地把自己的志向和国家民族的命运联系在一起，将个人的追求与我国的共产主义事业紧密相连，实现个人成长和中华民族伟大复兴的有机结合。

4.2构建“五位一体”协同育人体系，提升辅导员育人效果

以学生为主体构建“五位一体”协同育人体系。将日常事务管理工作、心理健康教育工作、党团组织建设、就业创业工作、社会实践和志愿服务五方面协同育人。建立学生个性化档案管理，根据每位学生的性格特点，结合生涯规划等实际情况制定专属个性化档案，记录学生成长足迹的个人成长档案库，全面记录学生的生活、学习、工作、实践等情况，呈现一个动态的、完整的、直观的学生发展图画。充分利用这个档案库因材施教，把脉诊断，指导规划，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生进行自我教育，不断自我完善，全面发展[3]。

建立重点关注学生家校联系制度，家庭经济困难学生、学业困难学生、心理困难学生、行为失范学生、外省学生、少数民族学生等重点关注学生建立家校联系制度，必要时可实施家访制度。家校联系制度可以让老师更好的了解学生在家里的状态，让家长可以及时掌握学生在学校的情况，协同班主任、任课老师、学校各类行政处室老师、校内外指导老师共同开展工作，联合党团優秀学生干部精准帮扶困难学生。辅导员与专业课任课老师协作，围绕学生专业素质提升开展工作;辅导员与思政课老师和大学生生命与心理健康教育课老师协作，对于辅导员自身理论提升和思想政治教育开展都有很大帮助。辅导员与行政处室老师、校内外指导老师协同育人能够提升学生综合实践能力。

4.3运用新媒体技术，开辟网络育人新平台

网络育人是“三全育人”全方位育人的重要组成部分。高校辅导员必须加强新媒体技术运用能力，可以借助新媒体整合思想政治教育内容、形势与政策课、实践活动等线上线下资源，努力创作网络名篇，开展网络咨询、网络聊天室，提供“云服务”“云辅导”等网络育人工作[4]。

4.4“以文化人，以文育人”打造文化育人品牌

把社会主义核心价值观融入文化育人全过程。在志愿服务和社会实践中践行公民层面核心价值观，注重传统文化教育元素融入校园活动，积极开展“四史”学习教育，特别是中共党史学习，以建党一百周年为契机，开展网上重走长征路活动，充分利用好党史学习线上资源，结合专业学党史，做党史宣讲员，利用中英双语学党史，译党史，讲党史。

5 结语

总之，辅导员是高校开展“三全育人”工作的主力军。辅导员应充分发挥在“三全育人”理念下开展大学生思想政治教育中的作用。促进辅导员职业化、专业化发展，促使辅导员成为学生成人成才的指导者和引路人，培养学生个性化发展，发挥自己最大潜能，做最好的自己，成人成才，探索新时代高校大学生思想政治教育新路径。

参考文献

[1]聂靖.“三全育人”视角下高校辅导员角色定位及履职路径[J].高校辅导员学刊，2018（1）：18-21.

[2]胡洪翠.“三全育人”环境下高校辅导员立德树人新路径探讨[J].智库时代，2019（S1）：26-27.

[3]冯萌.新时代三全育人视角下高校辅导员角色定位及育人途径[J].品位经典，2020（6）：72-73+79.

[4]朱应开.高校辅导员在“三全育人”大思政格局中的角色定位及履职路径[J].锦州医科大学学报（社会科学版），2020（3）：85-88.

（责编：杨梅）