郑 晶

（南京博物院 江苏南京 210016）

内容提要：21世纪以来，教育型游戏数量明显增长，同时博物馆也逐渐采用游戏型教育模式开展教育。中国大运河博物馆青少年互动体验展“大明都水监之运河迷踪”将中国大运河作为“百科全书”，并以此为出发点，结合大运河线性、多元、活态的特征，将游戏型教育模式融入和贯穿教育空间、活动的设计与开展，设置角色扮演型的互动游戏，立体化、多方位拓展、探索和实现博物馆公众教育功能。同时借由可视化技术与沉浸式交互体验等媒介主导的创造性游戏，以“寓教于乐”的方式提高青少年对大运河的认知。以往鉴来，将游戏型教育植入博物馆的相关展览架构、设计与开发，能够深刻影响观众，并推动今后的持续沟通和互动。

一、游戏型教育相关概述

随着数字技术的发展和网络游戏的普及，围绕游戏化学习的实践和研究在世界范围内蓬勃兴起，成为教育领域重要的发展趋势之一[1]。近年来，我国博物馆教育界也逐步关注研究并实践此种新型的游戏化教育方式，越来越多的博物馆开始将游戏或游戏元素融入博物馆的教育活动之中。

（一）游戏化学习

对于游戏的目的，西方学者给出诸多解释。例如，约翰·赫伊津哈（Johan Huizinga）认为“游戏可以被推迟或被任意打断，游戏并不被赋予物质需要或道德责任，它永远不是一桩任务，它只是在打发闲暇”；英国哲学家赫伯特·斯宾塞（Herbert Spencer）认为游戏是人在完成了维持和延续生命任务后剩余精力的发泄[2]。……